Ilma Passos Veiga Metodologia Tradicional

50 3.4 Passos para a Construção do Projeto Político-Pedagógico...........................................51 3.4.1 1° Passo – Marco Referencial............................................................................51 3.4.2 Partes do Marco Referencial............................................................................52 3.4.3 2° Passo – Diagnóstico....................................................................................54 3.4.4 3°…

trabalho foi realizada uma pesquisa qualitativa, através de observações e aplicação de atividades práticas. Por meio dessas atividades os alunos tiveram maior percepção dos conteúdos, conseguindo realizar as atividades, de maneira satisfatória, pois a metodologia usada permitiu que fosse aplicada a contextualização dos conteúdos que facilitou o entendimento. Propõe-se que se dê continuidade ao Projeto de Intervenção, pois, em curto prazo se observou o interesse dos alunos por essas…

acordo com a necessidade da proposta em questão. 2.4. DA AVALIAÇÃO DO COLÉGIO MONS, ADELMAR. Segundo consta no Projeto Político Pedagógico da escola, a avaliação se desenvolvendo de forma contínua, dinâmica, a partir de diversos tipos de metodologias, constituir-se em referencial crítico para o professor sobre a sua prática pedagógica, e para o aluno, enquanto instrumento referencial, no sentido de refletir seus avanços, dificuldades e progressos de aprendizagem.…

essencial para um bom desenvolvimento educacional, considerando que esse, cria uma identidade da escola, respeita sua cultura e diversidade, fortalecendo a identidade de sua comunidade. O projeto pedagógico da escola é fortalecido com estratégias e metodologias, fortalecida através das orientações das políticas educacionais brasileiras que, a partir dos anos 80 do século XX. Estas mudanças encontram-se expressas na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394/96’ -…

cultura geral, enciclopédico, e alheio à realidade da vida da colônia. O ensino dos jesuítas foi marcado pelos dogmas do pensamento tradicional, contrário ao pensamento crítico. Estimulava a memorização, o desenvolvimento do raciocínio; dedicavam atenção aos padres mestres, focando na formação do caráter, e na formação psicológica para o autoconhecimento e do aluno (VEIGA, 2004). Os pressupostos didáticos diluídos do “Ratio” enfocavam instrumentos e regras…

instrumento primordial que permita uma Gestão Democrática e uma autonomia crescente que não se configure apenas como uma questão Político-Administrativa. Segundo Neves (citado por VEIGA, 1995, p.96): a autonomia da escola é um tema cuja importância mostra-se crescente[...]. Sua aceitação implica uma ruptura no modo tradicional de compreender e atuar na realidade, a autonomia impõe um novo padrão de política, planejamento e gestão educacionais tanto do ponto de vista da escola…

sistema educacional discutidos na atualidade é o processo avaliativo que tem se desenvolvido ao longo de décadas nas instituições escolares do nosso país. Vários educadores tem lançado diversos materiais acerca dessa questão tentando encontrar metodologias que traduzam o conceito de avaliação que se espera alcançar. Tal trabalho contemplará uma pesquisa que foi estruturada em quatro capítulos divididos de forma a analisar as nuances que envolvem o sistema avaliativo. O capítulo um abordará o

interdisciplinaridade e ainda transparecer as dificuldades de sua inserção no ensino tradicionalista; sua implantação objetiva lapidar a relação ensino-aprendizagem e promover mudanças que tornem a relação tempo-escola eficiente e eficaz, através de metodologias inovadoras, onde o aluno seja agente ativo do processo educacional e o educador um facilitador na busca, seleção e criticidade das informações. Fundamenta-se e justifica-se na carência de seu entendimento e relevância na…

................ 6 1.2 Projeto instituído e instituinte............................................................................ 7 1.3 O desafio do gestor na construção e/ou implementação do PPP.................... 9 2 INDG E SUA METODOLOGIA........................................................................ 11 2.1 Método PDCA................................................................................................... 12 2.2 Como desenvolver na escola o método PDCA.

processo de desenvolvimento, sendo absorvidos já prontos mediante um processo de compreensão e assimilação. Tal pensamento influencia a maneira como os conhecimentos científicos são ensinados na escola até os dias de hoje, sendo perceptível como as metodologias se apoiam nessa concepção mecanicista de educação, o que se expressa nas atividades organizadas para as crianças com a finalidade de promover a aprendizagem da linguagem escrita. Porém, esta aprendizagem é complexa e envolve…