Tcc Élyda

INTRODUÇÃO

Um dos campos mais problemáticos do sistema educacional discutidos na atualidade é o processo avaliativo que tem se desenvolvido ao longo de décadas nas instituições escolares do nosso país. Vários educadores tem lançado diversos materiais acerca dessa questão tentando encontrar metodologias que traduzam o conceito de avaliação que se espera alcançar. Tal trabalho contemplará uma pesquisa que foi estruturada em quatro capítulos divididos de forma a analisar as nuances que envolvem o sistema avaliativo. O capítulo um abordará o comprometimento da avaliação da aprendizagem com o Projeto Político-Pedagógico. É através de tal documento que serão planejadas todas as ações a serem executadas na instituição escolar, isso abrangerá os aspectos filosóficos, políticos e pedagógicos. Será levado em consideração que no Projeto Político-Pedagógico serão colocados todos os desejos e sonhos a serem alcançados pelas instituições escolares decorrentes das ações que possivelmente possam passar por um processo de execução. Dentro desse contexto inserir-se-à uma prática de avaliação que contemple o educando em um projeto que deverá primar por uma educação voltada para a cidadania na sua verdadeira concepção. No segundo capítulo será discutido o significado da avaliação da aprendizagem como um ato investigativo e interventivo. Um dos componentes a ser destacado dentro desse processo é a compreensão do que é conhecimento e a possibilidade de enxergar a realidade e sua real forma de funcionamento. A partir das concepções de educadores como Jean Piaget, Vygostky e Paulo Freire, foi desenvolvida uma abordagem histórica acerca da construção do conhecimento e consequentemente, como o foco principal do trabalho, a relação estabelecida com o processo de avaliação finalizando com o ato de avaliar a partir da utilização dos processos investigativo e interventivo. Objetivando apresentar as diversas formas de avaliar é que no capítulo três focalizaremos o nosso