Ilma Passos Alencastro Veiga Repensando A Didatica

vontade de investigar sobre o papel desenvolvido por essas mulheres e como as ações pedagógicas desenvolvidas contribuem para a emancipação e empoderamento dessas mulheres, alterando as relações de gênero existentes na comunidade. Segundo Veiga (1992, p.11), a prática pedagógica è uma dimensão da prática social, que pressupõe a relação teoria-prática. A prática pedagógica é então, a atividade teórico-prática, onde estão presente a subjetividade humana, e um lado real,…

A ARTE-MAGIA DAS DOBRADURAS: HISTÓRIAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM ORIGAMI. ASCHENBACH, Maria Helena Costa Valente; FAZENDA, Ivani Catarina Arantes; ELIAS, Marisa Del Cioppo. A ARTICULAÇÃO DO TEXTO. GUIMARÃES, Elisa. A AUTOESTIMA SE CONSTRÓI PASSO A PASSO. MOYSÉS, Lucia. A AVENTURA DA FILOSOFIA: DE PARMÊNIDES A NIESTZCHE. GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. A BÍBLIA DO TREINADOR DE VOLEIBOL. SHONDELL, Don; REYNAUD, Cecile. A BUSCA PELA NATUREZA: TURISMO E AVENTURA. BRUHNS, Heloisa Turini. A…

I-UNIDADE: ABORDAGENS TEÓRICAS DA DIDÁTICA 1.1 -Didática: uma retrospectiva histórica............................................................................ 1.2 – Tendências da Educação Brasileira............................................................................. 1.3- Repensando a Didática.................................................................................................... 1.4- Concepções da Didática: A Dimensão Humana, técnica e política da didática no…

na Administração. São Paulo: Saraiva, 2009. MONDIN, Battista. Curso de filosofia: os filósofos do ocidente. 6. ed. Paulinas, 1982. 207 p. 2 v; MORENTE, Manuel García. Fundamentos de filosofia: lições preliminares. 8. ed. Mestre Jou, 1980. 324 p. VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autentica, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARANHA, Maria Lucia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005. COSSUTA, Frédéric. Elementos para a leitura dos

ao qual pertença. Sendo que por meio dessa socialização surgem experiências tão importantes quanto o próprio processo de formação inicial. 1.2.2 Professor pesquisador X professor auleiro Na universidade há poucos investimentos na formação didática pedagógica dos docentes iniciantes ou veteranos bem como na discussão da relação entre quem ensina e quem aprende e os inúmeros fatores que envolvem essa complexa relação. Ramalho, apud Rivas, Conte e Aguilar (2007) na maioria das…

percurso da formação, situações de aprendizagens que garantam ao futuro licenciado uma formação para a ação docente no sentido de:  Dominar os conteúdos básicos relacionados à área de Química, praticando formas de realizar a transposição didática que propicie ao aluno um aprendizado que o permita compreender os processos químicos em si e a sua estreita ligação com o meio cultural e natural, em todas as suas dimensões.  Aplicar na direção do processo pedagógico da área…

escolarização (aspectos sócio-culturais, cognitivos, atitudinais); c) quais são os conteúdos e conhecimentos lingüísticos que devem ser enfatizados no ciclo; d) quais são as possibilidades metodológicas mais pertinentes aos objetivos do ensino (a didática da alfabetização); e) quais são os instrumentos de avaliação mais adequados ao processo (diagnósticos e intervenções). Esse complexo conjunto de procedimentos evidencia que não será o professor inexperiente o mais indicado para a tarefa…

.............15 11 - Frequência mínima obrigatória .......................................................................16 12 - Pressupostos da organização curricular .........................................................17 13- Seqüência didática sugerida............................................................................22 14 - Critérios de Aproveitamento de Estudos e Certificação de Conhecimentos Anteriores......................................................................

(capítulos de livros, volumes) Devem ser colocados todos os itens: autor(es), título da parte, seguido da expressão In. 40 Exemplos: LOPES, Antônia Osima. Planejamento do ensino numa perspectiva crítica de educação. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a didática. Campinas, SP: Papirus, 1996. p. 41-52. DESVIAT, M. A nova cronicidade e os programas alternativos. In: ____.A reforma psiquiátrica. Rio de Janeiro: Fiocruz, 1999. cap. 4, p. 34-37. 5.2.3 Fascículo…

para começar o curso, a opção foi me matricular numa instituição particular, o Colégio Compacto de Taguatinga Sul que oferecia o curso normal. Aquela menina que sonhava ser caixa de banco, trabalhar com cálculos, dinheiro, agora se via estudando Didática para aprender dar aulas, ser professora. Para minha grande surpresa foi no curso Normal que tive os primeiros contatos com jogos, brincadeiras e atividades lúdicas que proporcionavam um aprender mais dinâmico e interessante. Comecei a…