Hoffmann Jussara

Referências Bibliográficas .................................................................................. 65 Anexos 16 APRESENTAÇÃO Meu interesse em pesquisar a avaliação se fez presente desde que entrei em contato com a literatura de Jussara Hoffmann que elucidou-me o que era e/ou que deveria ser avaliação. A partir deste contato, senti a necessidade de desvelar qual o significado da ação avaliativa na educação infantil. Desse modo, percebi que a avaliação na escola possui um…

Resumo: Este trabalho tem como objetivo principal mostrar como acontece a produção textual em aulas de Língua Portuguesa, em escola da rede pública do Estado de Alagoas. Tem como fundamentação teórica, os dados de FREIRE (1982), MARCUSCHI (2008), HOFFMANN (1991), dentre outros. Caminha pelos estudos da linha qualitativa por entender que a análise se dá em processo, embora se sirva da recorrência de dados quantitativos no uso das categorias de análise. Esta aponta para uma junção entre a…

prover condições e meios para que os alunos superem as dificuldades e possam assimilar ativamente conhecimento, habilidades e atitudes, tornando inevitável que o professor questione e reflita sobre as técnicas que desempenha no ato de avaliar. Hoffmann (2005, p.32) vem acrescentar que: A prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a transformação deverá estar atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando, pois o novo modelo social exige

trabalhos e pesquisas que os alunos realizam, e o professor precisa identificar necessidades de aprendizagem e não problemas de aprendizagem. A avaliação deve ser um acompanhamento do processo de conhecimento que o professor proporciona ao aluno. HOFFMANN (2000:60) afirmar que: A ação avaliativa de acompanhamento e reflexão necessita de consciência metodológica. A elaboração destes testes, para investigação do professor, é uma tarefa complexa, que exige domínio da tecnologia de teste…

São Paulo: Ática, 1993. VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida inteira. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997. LIBÂNEO, José Carlos. A avaliação escolar. In: Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p.195-220. HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio; uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução. Brasília:…

ALARCÃO, Isabel. Formação reflexiva de professores. Portugual: Porto Codex, 1996. ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil. São Paulo. Scipione, 1989. DELORS, Jaques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 1999. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre, RS: Editora Mediação, 2002. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 2002. LUDKE, Menga, ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em…

(Coord.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009. 10) GOMES, Candido Alberto. A educação em novas perspectivas sociológicas. 4ª ed. rev. e ampl. São Paulo: EPU, 2005. (Temas básicos de educação e ensino). 11) HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001. 12) LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. 13) LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João…

escassez de recursos e a falta de apoio ao professor influem de maneira direta na aprendizagem, “a maior polêmica que se cria, hoje, em relação a uma perspectiva inovadora da avaliação, diz respeito à questão da melhoria da qualidade de ensino”. (HOFFMANN, 2011, p. 03). Como o profissional da educação se vê? Muitos responderão se veem como professor, como educador, mas poucos como avaliador. Se para o professor é fácil aplicar as diversas formas de avaliação procurando ser justa,…

seja harmonioso, pois é uma fase de desenvolvimento muito significativa para a vida adulta, qualquer trauma que a criança sofra nessa idade de até seis anos pode ser marcante, e um acontecimento negativo, pode causar um grande trauma no futuro. Hoffmann (2005), O que se pretende para a educação infantil? Proporcionar evolução tanto mental como intelectual as crianças em um ambiente livre de tensões e limitações. Educadores disponíveis concretamente para acompanhar e oportunizar…

seja harmonioso, pois é uma fase de desenvolvimento muito significativa para a vida adulta, qualquer trauma que a criança sofra nessa idade de até seis anos pode ser marcante, e um acontecimento negativo, pode causar um grande trauma no futuro. Hoffmann (2005), O que se pretende para a educação infantil? Proporcionar evolução tanto mental como intelectual as crianças em um ambiente livre de tensões e limitações. Educadores disponíveis concretamente para acompanhar e oportunizar…