Supervisão educacional

Introdução

O trabalho de Supervisão Educacional/Coordenação Pedagógica passou por diversas denominações até os dias de hoje, podendo-se perceber uma ação sempre presente, questionada, criticada, repensada, mas necessária. Necessária, por estar num contínuo processo de ação-reflexão-ação, para que o trabalho que é confiado ao Supervisor Educacional/Coordenador Pedagógico seja assumido e vivido com fidelidade à realidade em que está inserido. O trabalho foi elaborado na perspectiva de propor procedimentos para uma ação de Supervisão Educacional/Coordenação Pedagógica, voltada para a transformação e melhoria do desempenho escolar como um todo e tendo como base as dificuldades detectadas da escola. Nas leituras realizadas, entrevistas e observações de práticas de supervisão, bem como a análise do Plano de Ação da escola, percebem-se coerências e incoerências teóricas que aparecem na prática, não isolada de todo o processo educativo. O estágio foi desenvolvimento primeiramente com a observação do trabalho diário do Supervisor Educacional/Coordenador Pedagógico, analisando e observando passo a passo do seu dia-a-dia. Posteriormente fizemos uma entrevista com o supervisor Educacional e, além da teoria, o Coordenador nos deu subsídios para que pudéssemos desenvolver nosso plano de ação. Esperamos ter contribuído, e continuar contribuindo para melhorar a atuação dos supervisores, e que os mesmos possam aplicar os procedimentos propostos com muito êxito e eficácia, para assim obtermos resultados satisfatórios para a escola, professores, alunos, funcionários.
Fundamentação Teórica
O coordenador pedagógico fará boa atuação em sua função na escola se estiverem em constante processo de formação em serviço dos professores, buscando através de ações como cursos, congressos, seminários, HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo), orientações técnicas e estudos individuais. Autores renomados como – Alarcão (1996, 2001, 2003), Dellors (1999) Morin (2001), Perrenoud (1999,