Hipótese Pré Silábica

...... 06 03. Silaba tônica.................................................................................... 07 04. Classificação das silabas................................................................. 08 05. Divisão silábica............................................................................... 10 06. Hiatos e dígrafos............................................................................. 12 07. Metodologia................................

professores. Piaget não acreditava que a contribuição de outros faz uma diferença mensurável na aprendizagem das crianças. Desenvolvimento cognitivo Piaget acreditava que as crianças se desenvolvem através de quatro estágios definidos: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. As crianças passam por estas fases em suas vidas para adquirir conhecimentos e desenvolver as suas mentes como seres humanos. Esta é a forma como as crianças se desenvolvem…

PIAGET E VYGOTSKY - Diferenças e semelhanças Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente FATORES INTERNOS E EXTERNOS NO DESENVOLVIMENTO Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social, Piaget, por aceitar que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula que o desenvolvimento segue uma sequência fixa e universal de estágios. Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a…

sobre o modelo da escrita de imprensa (grafias separadas), podendo ainda utilizar diversas grafias similares, mas de tal maneira que em todas elas, como conjunto, diz seu próprio nome, mas em cada uma delas tomada separadamente também diz seu nome. A hipótese de que o que escrevem são os nomes logo se generaliza progressivamente aos nomes de objetos. Pesquisas realizadas com crianças com idade entre 4 e 6 anos apontaram ser possível definir-se cinco sucessivos níveis que serão…

que é uma das notações da língua falada por meio de signos gráficos. Esta pesquisa tem por finalidade analisar as fases pela qual a criança passa desde o início até chegar ao reconhecimento da escrita como representação da fala e quais as hipóteses que ela constrói nesse processo. Também abrange o fato de como essa situação de escrita é abordada na sala de aula. Como o professor pode orientar e ajudar a criança em seu caminho até a alfabetização. Este trabalho foi realizado através da

elaborando hipóteses muito interessantes sobre o funcionamento da escrita. Esses estudos permitiram compreender que a metodologia das cartilhas pode fazer sentido para crianças convencidas de que para escrever uma determinada palavra, bastar uma letra para cada sílaba oral emitida (hipótese silábica), mas para aquelas que ainda cultivam ideias muito mais simples a respeito da escrita, ou seja, que ainda não estabeleceram relação entre a escrita e a fala (pré-silábica), o esforço

Durante esse processo, verificamos que a criança aprendeu a escrever o seu nome, e o alfabeto associado e esse nome. Para isso, mediado pela docente, construiu hipóteses, cometeu erros, e, a partir destes, avançou, gradativamente, na aquisição da escrita, caminhando, dessa forma, da fase pré-silábica em que se encontrava, para a sílabica, silábicoalfabética, e, finalmente, à alfabética. Nesse processo, a professora promoveu mediações adequadas, respondendo às perguntas XI Encontro…

seu primeiro dia de aula com uma bagagem de conhecimentos. “Emilia mostrou que a construção do conhecimento se dá por seqüências de hipóteses. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: - pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; - silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; - silábico-alfabética: mistura a lógica da fase…

criança caminhando juntos; tendo um relacionamento bem próximo. A colaboração da criança no seu processo evolutivo, se evidência a partir do momento em que se investiga de que modo ela coopera para seu próprio avanço. Para que a criança reformule as hipóteses iniciais sobre a escrita, a sua atenção deve se voltar para a própria linguagem. O professor não precisa corrigir as escritas infantis porque nelas não há nada de errado, no sentido comum da palavra. O que existe é apenas certa,…

um sistema de codificação e decodificação de sinais. b) Tomam a sílaba como a unidade da língua a ser privilegiada, e em conseqüência, a análise e fixação das famílias silábicas é condição prévia para o alfabetizando vir a produzir língua escrita. Todos, independente do ponto de partida, retornam à família silábica como unidade essencial de sua estrutura linguística. Classificá-los, portanto em analíticos ou sintéticos, não toca no essencial: a concepção de língua subjacente ao…