Hipotese Silabica Sonora

descobriu que a criança, antes mesmo de ingressar na escola, constrói hipóteses sobre que é a escrita, A partir da observação das produções das crianças, Ferreiro constatou a existência de níveis de apropriação. São eles: • Hipótese ou Fase Pré-silábicas que se subdivide em: • Hipótese ou Fase Silábica. • Hipótese ou Fase Silábica – Alfabética. • Hipótese ou Fase Alfabética. ESCRITA PRÉ-SILÁBICA: o/a alfabetizando/a não compreende a…

primeiros anos escolares. Segundo essa teoria, a escrita é um processo de representações simbólicas e sua aprendizagem deve ser construída pela própria criança. Esse processo passa por fases de conflitos apresentados pelas crianças, que formam níveis ou hipóteses de alfabetização. Que analisados pelo professor, propicia intervenções adequadas que ajudam a criança a construir sua escrita. SUMÁRIO INTRODUÇÃO…

nenhuma correspondência entre a pauta sonora e a produção escrita; supõe que a escrita representa os objetos e não seus nomes; usa letras de seu nome ou letras e números numa mesma palavra; faz registros diferentes entre palavras modificando a quantidade, a posição e a variação dos caracteres; caracteriza uma palavra com uma letra inicial; tem leitura global, individual e instável do que escreve, supõe que para algo ser lido tem que ter no mínimo três letras (hipótese da quantidade…

conhecimentos. Emilia mostrou que a construção do conhecimento se dá por sequências de hipótese. De acordo com a teoria exposta em psicogênese da língua escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: Pré – silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada, as crianças, nesta etapa, escrevem uma série de letras e depois lêem – nas sem fazer nenhum tipo de análise Silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba…

O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA ESCRITA. Evolução da Escrita, segundo Emília Ferreiro. ALUNAS: .ISABEL DE ANDRADE .JAQUELINE DE PAULA ESCRITA PRÉ-SILÁBICA: Com exigência mínima de letras ou símbolos, com variação de caracteres dentro da palavra, mas não entre as palavras. A leitura do escrito é sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito. Neste nível, o educando considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua…

uma das estratégias a que o professor pode recorrer para reconhecer as hipóteses que os alunos (em fase de alfabetização ou não) estão com relação à escrita alfabética. É onde o aluno tem a chance de pensar sobre o que está escrevendo, assim fazê-lo com o intermédio de um adulto. O professor por sua vez deve ter conhecimentos e habilidades que lhe permitam guiar com responsabilidade e intervir quando necessário quanto às hipóteses de escrita de seus alunos. A sondagem é de grande…

Níveis de Alfabetização PRÉ-SILÁBICA*Grafismo PrimitivoPredomínio de rabiscos e pseudo-letras. A utilização de grafias convencionais é um intento para a criança.Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas. (garatujas) *Escrita sem controle de quantidadeA criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do espaço destinado a escrita.A R M S MO H A O R U I L N M (brigadeiro)A M T O X A M H N TS K H U I (pipoca)M H O T I P E R T C L P M N B O (suco)A T R O C D G P E S IP U T D F F (bis)

Coord: Káthia Pimentel. Faculdade FEAD - Educação à Distância Morada Nova de Minas, 23 de fevereiro de 2011. |MANIFESTAÇÃO |HIPÓTESE DA CRIANÇA |RESULTANTE DA NÃO CORRESPONDÊNCIA ENTRE | |ORTOGRÁFICA | |SOM E LETRA(SIM/NÃO) | |Daniela (07 anos)

Consciência fonológica Níveis de consciência fonológica Rimas e aliterações8 Consciência de palavras ou consciência silábica Consciência da sílaba Actividades para promover a consciência da sílaba9 Consciência ultra-silábica Consciência fonémica Relação entre a consciência fonológica a leitura e a escrita Avaliação da consciência fonológica10 Consciência lexical11 Consciência silábica Actividades entre os 3-9 anos12 Análise de dados Conclusão13 Bibliografia/ Webgrafia14 …

escrita. Nível 2: A hipótese central desse nível é a seguinte, para poder ler coisas diferentes, isto é, atribuir significados diferentes, deve haver uma diferença objetiva nas escritas. O progresso gráfico mais evidente é que as formas dos grafismos são mais definidas, mais próximas à das letras. Porém o fato conceitual mais interessante é o seguinte: segue-se trabalhando com a hipótese de que faz falta certa quantidade mínima de grafismos para escrever algo e com hipótese da variedade…