Resenha sobre o filme como estrela na terra

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO/CEPAI
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA

Adriano José Barbosa Andréa Maria Almeida Ana Elisabete França Fabiana Santos Alencar

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA: análise de textos.

Recife, 2011.

INTRODUÇÃO

“Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado [...] Aprender a lê-las isto é a interpretá-las – é um longo aprendizado que requer uma atitude teórica definida”. (FERREIRO, 1986:16-17) Este trabalho tem como objetivo verificar, pela experimentação em campo, qual fase as crianças analisadas se encontram conforme a formulação teórica de Emília Ferreiro. A coleta de dados foi realizada com duas crianças, uma da Educação Infantil com 4 anos de idade e a outra do Ensino Fundamental I com 8 anos de idade. Por solicitação da Professora Bianca Queiroga como processo de avaliação da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Leitura e Escrita. Esta disciplina propicia a reflexão para o estabelecimento de parâmetros para a avaliação da linguagem que contribuirão como base para futuros procedimentos terapêuticos psicopedagógico. A discussão sobre as principais teorias acerca do modo como a linguagem emerge e se desenvolve na criança torna evidente que não há uma explicação única e cabal para o processo de aquisição e as etapas do desenvolvimento da linguagem.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Até a década de 60, as teorias existentes sobre o processo de apropriação da escrita eram voltadas, ora para o objeto de estudo que é a própria escrita, ora para as habilidades ou métodos de alfabetização utilizados pela escola. Emília Ferreiro, em suas pesquisas, deslocou a observação desses dois pontos e passou a observar as