Evandro Ghedin

(RJ): Vozes, 1986. pg.548-249. Cortez, 1988; • MARX, Karl; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Hucitec, 1989; • MONTEIRO, Silas Borges. Epistemologia da Prática: O professor reflexivo e a pesquisa colaborativa. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs.);

as interações Ciências/Tecnologia/Sociedade para a produção e disseminação de saberes. Para a autora, nos novos tempos, o professor é: agente criador e estimulador de inovações. A evolução da compreensão dos fenômenos educativos requer, conforme Ghedin & Franco (2008) que as configurações educacionais que se mostram cada vez mais complexas e variadas diante das novas demandas socioculturais pedem a incorporação ao fazer científico de novas formas de pesquisa com grande repercussão nas…

capitalista obedece afinal, à correlação estabelecida entre a reprodução do mesmo Estado e as concessões que esse faz para atender demandas da sociedade civil. Sobre o papel social da escola e a formação do professor pesquisador-reflexivo, concordamos com Ghedin (2006, p.23), quando esclarece que, [...] a profissão docente é uma prática educativa que como tantas outras é uma forma de intervenção na realidade social. O professor em formação está se preparando para efetivar as…

Formação de professores uma crítica à razão e às políticas hegemônicas. Rio de Janeiro, DP&A. CONTRERAS, José (2002): A autonomia de professores. São Paulo, Cortez. GHEDIN, Evandro (2002): “Professor reflexivo: da alienação da técnica à autonomia crítica”, in PIMENTA, Selma Garrido, e GHEDIN, Evandro: Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo, Cortez Editora. LIBÂNEO, José Carlos (2002): “Reflexividade e formação de professores:…

Cristina (orgs.): Formação de professores uma crítica à razão e às políticas hegemônicas. Rio de Janeiro, DP&A. CONTRERAS, José (2002): A autonomia de professores. São Paulo, Cortez. GHEDIN, Evandro (2002): “Professor reflexivo: da alienação da técnica à autonomia crítica”, in PIMENTA, Selma Garrido, e GHEDIN, Evandro: Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo, Cortez Editora. LIBÂNEO, José Carlos (2002): “Reflexividade e formação de professores: outra…

seminário (5,0), trabalho individual (5,0), apresentação e entrega do relatório final de estágio (10,0). BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA GALLO, Silvio. Metodologia do ensino de filosofia: Uma didática para o ensino médio. Campinas: Papirus, 2012. GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2009. FONTOURA, César Tadeu; FERREIRA, Márcia Ondina. Limites da construção da reflexão filosófica no ensino médio. In: Sociedade em Debate, 2003, p.37-51. JÚNIOR, José…

antes uma prática que deve expressar o nosso poder de reconstrução social. LIMA, Maria do Socorro Lucena; GOMES, Marineide de Oliveira. Redimensionando o papel dos profissionais da educação: algumas considerações. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. p. 163-186. 6. Citação de artigo de internet (final de citação): [...] são processos de natureza fundamentalmente diferente,…

seminário (5,0), trabalho individual (5,0), apresentação e entrega do relatório final de estágio (10,0). BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA GALLO, Silvio. Metodologia do ensino de filosofia: Uma didática para o ensino médio. Campinas: Papirus, 2012. GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2009. FONTOURA, César Tadeu; FERREIRA, Márcia Ondina. Limites da construção da reflexão filosófica no ensino médio. In: Sociedade em Debate, 2003, p.37-51. JÚNIOR, José…

grandes riscos pelo fato de não conseguir dar respostas e/ou soluções as situações imprevistas no âmbito da sala de aula. Tal realidade está presente na maioria dos cursos de formação de professores, segundo análises de Donald Schon (apud Pimenta e Ghedin) o profissional formado na perspectiva da racionalidade técnica não consegue dar “respostas às situações que emergem no dia a dia profissional, porque estas ultrapassam os conhecimentos elaborados pela ciência e as respostas técnicas…

Resenha LIMA, Maria do Socorro Lucena; GOMES, Marineide de Oliveira. Redimensionando o Papel dos Profissionais da Educação: algumas considerações. In: Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito / Selma Garrido Pimenta e Evandro Ghedin, (orgs.) – 6 ed – São Paulo : Cortez, 2010. Os desafios e possibilidades da formação do professor reflexivo, bem como sua capacidade de aproximar o que é apreendido na teoria, dentro das Universidades, e sua aplicação na prática de