Evandro Ghedin

política, econômica e cultural, para que nessa busca de interação seja construída a universidade, que jamais poderá existir sem professores e alunos voltados para a criação e construção do conhecimento, engajado, por isso transformador, (Pimenta & Ghedin, 1983). Observa-se ainda que falta muito para refletir e os atores da educação precisam melhor se inteirar, posicionar, debater, criarem coragem de ir à luta, se organizarem. Tomar consciência da força que unidos têm e lutar pela própria…

Simon (Orgs.). Políticas Públicas e desenvolvimento regional: múltiplos olhares. Salvador: EDUNEB, 2010. p. 197-217. PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. ________. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma Garrido, GHEDIN, Evandro (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo : Cortez, 2002, p.129-150. PINTO,…

Africana. Brasília: MEC, 2004. CASTRO, Marta Luz Sisson de, WERLE, Flávia Obino Corrêa. Projeto político-pedagógico como instrumento de autonomia nas redes de ensino público. Florianópolis: Perspectiva, v. 23, n. 01, p. 191-221, jan./jul. 2005. GHEDIN, Evandro (org.). Currículo e Cultura. Pedagogia Cidadã: Cadernos de Formação, 2005. ____________________. Gênese e construção histórica do currículo. Pedagogia Cidadã: Cadernos de Formação, 2005. GONÇALVES, Luiz Alberto, SILVA,…

Derna; CASTILHO, Antonio Paulo Ferreira de. Projeto de pesquisa – o que é? como fazer?: um guia para sua elaboração. São Paulo: Olho d´Água, 2005. PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Org). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue B. (Org.) Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002. Passo-01…

trajetória humana de musical formação. Fortaleza: DIZ Editoração, 2008. 2.SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Trad. Alda Oliveira e Cristina Tourinho. São Paulo: Moderna, 2003 Formação de Professores 1. PIMENTA, Selma Garrido & GHEDIN, Evandro (orgs.) - Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. 2. NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. 3. IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional:…

respostas para um velho problema”. In: SERBINO, Raquel V. (org.) Formação de Professores. São Paulo: Ed. da UNESP, 1998. 6. NÓVOA, Antonio. (coord). Os professores e sua formação. Lisboa-Portugal, Dom Quixote, 1997. 7. PIMENTA, Selma Garrido e GHEDIN, Evandro (Orgs.).Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. 8. PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A Pesquisa e a Construção do Conhecimento Cientifico: do planejamento aos textos, da escola à…

cenário educacional. Ghedin (apud PIMENTA, 2002) diz que: [...] toda reflexão está sempre historicamente situada diante das circunstancias concretas que estão ligadas ao contexto social, político, econômico e histórico. Todo ser humano, pelo caráter geral de sua cultura e por ser portador de uma cultura humana e da cultura de uma determinada sociedade, é um ser reflexivo[32]. Assim, compreendendo a reflexibilidade como inerente à condição humana, Ghedin[33]…

hotéis etc. A partir de 2006, buscando cumprir as exigências apresentadas pela legislação, a Universidade de Caxias do Sul passou a oferecer duas formações distintas na área da Educação Física: Licenciatura e Bacharelado. Concordamos com Almeida, Ghedin e Leite quando destacam que, com essas mudanças, a licenciatura: a) ganhou especificidade e integralidade própria em relação ao bacharelado, constituindo-se em um projeto especifico, b) passa a ter a definição de um currículo próprio, que…

faria melhores. Gente mais gente.” (Freire, 1996, p. 54). 7 REFERÊNCIAS LIBÂNEO, José Carlos (2002): “Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro?”, in PIMENTA, Selma Garrido, e GHEDIN, Evandro: Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo, Cortez Editora. VYGOTSKY, L S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. __________. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

profissional se constitua como investigador de sua própria prática, a partir da reflexão dos objetivos e das lógicas que fazem sua concepção de educador, como um ser que transforma e ao mesmo tempo é transformado pela própria profissão. De acordo com Evandro Guedin (2002) a reflexão sobre a prática permitiria aos professores avançar num processo de transformação dessa prática pedagógica, já que este processo de reflexão permite intervenções e mudanças. (GUEDIN, 2002, p. 132) Haja que…