Evandro Ghedin

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alunos, novos conhecimentos. Por outro lado, deve ser capaz de desenvolver atitudes de curiosidades, criatividade, flexibilidade, abertura de espírito, reflexão crítica, autonomia, enfim, exige que o professor “eduque o seu olhar” que na visão de Ghedin (2008) significa aprender a pensar sistemática e metodicamente sobre as coisas vistas. Implicando no modo como as coisas e o processo da docência representam nas suas múltiplas representações. O professor deve ser cientificamente culto…

formação acadêmica em que o licenciando alia as teorias e práticas estudados e aprendidos na universidade (ou fora dela) às teorias e práticas da escola, melhor conhecendo e refletindo sobre e com ambientes reais de escola e de sua profissão. Para Ghedin et al (2008, p. 23), os professores não estão recebendo um preparo inicial suficiente em suas instituições formadoras para enfrentar problemas encontrados no cotidiano de sala de aula. Os autores relacionam as dificuldades enfrentadas…

alcançar e desenvolver nesta profissão (CONTRERAS, 2002). Diante disso, necessitamos que a formação de professores fundamente-se na pedagogia crítica marcada por uma racionalidade emancipatória, que considera a práxis como categoria fundante. Conforme Ghedin (2010, p. 133), práxis “é um movimento operacionalizado simultaneamente pela ação e reflexão, isto é, a práxis é uma ação final que traz, no seu interior, a inseparabilidade entre teoria e prática”. Ou seja, nenhuma formação docente…

3cm O conhecimento adquire e tem 3cm 2cm sentido na medida em que nos toca existencialmente. Indicamos que conhecer implica, por conta do próprio processo, uma ação política calcada no compromisso ético-político para com a sociedade. Evandro Ghedin 2cm 12. EXEMPLO DE RESUMO 3cm CURRÍCULO E PRÁTICA DOCENTE: UMA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNEAL RESUMO 3cm Este artigo traz uma discussão sobre o currículo e a prática docente, a partir de uma análise