Evandro Ghedin

ETHICAL IN EPISTEMOLOGY OF FOUREZ AND YOUR IMPLICATIONS FOR THE TEACHING OF SCIENCES Eliane Batista de Lima1 Evandro Ghedin2 1Mestranda no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Amazonas. E-mail nanebatist@gmail.com. 2Professor Doutor no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Amazonas. E-mail ghedin@usp.br Resumo O presente artigo tem como objetivo evidenciar os conceitos-chaves…

Subsecretaria de Edições Técnicas, 2000.p. 393. _______.Ministério da Educação. Conselho Escolar, gestão democrática da educação e escolha do diretor/elaboração Ignez Pinto Navarro... [ et al.]Brasília, MEC, SEB,2004. BRITO, César lobato (Org.);Guedin, Evandro Luiz; ...et al.Ética e formação de professores.Manaus: UEA edições : Raphaela, 2008. CARNEIRO, Moacir Alves. Nova LDB: Leitura critica compreensiva de artigo a artigo. Rio de Janeiro: ESCOLA, Revista Nova. São Paulo:…

vale a pena lutar de forma consciente e não manipulados por quem quer que seja. REFERÊNCIAS LIBÂNEO, José Carlos. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento pedagógico brasileiro? In: PIMENTA, Selma Garrido e GHEDIN, Evandro. (orgs) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. P.53-79 ALARCÃO, I. (org). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora Ltda., 1996, p. 177. …

Lima. História e Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2004. NADAI, Elza. O Ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, v. 13, n. 25/26, São Paulo, 1993. PIMENTA, Selma Garrido. GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: Gênese e Crítica de um conceito . São Paulo: Cortez, 2006. SCHMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2009. . Cidade Universitária Paulo VI –…

dos professores. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela; revisão técnica, apresentação e notas à edição brasileira Selma Garrido Pimenta São Paulo: Cortez, 2002. ______. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002b. KULCSAR, Rosa. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: PICONEZ, Stela C. Bertholo. (Org.). A prática de…

ela possui uma origem biológica e é uma habilidade complexa e especializada da espécie humana que evoluiu com o passar dos tempos, ou seja, através da linguagem o sistema neural é ativado respondendo a estímulos do ambiente (PINKER, 2002 apud GHEDIN, EVANDRO 2012, p. 9). 3.1.2. O Empirismo O Empirismo afirma que a razão, a verdade e os princípios racionais são adquiridos por meio da experiência. Antes dela, a razão é equiparada a uma “folha em branco”, onde nada foi escrito, uma…

12. Ed. São Paulo: Ática, 2001. HAYDT, Célia Regina Cazaux. Curso de didática geral. 8. Ed – São Paulo: Ática, 2006. LAJOLO, Marisa. Do mundo da Leitura Para a Leitura do Mundo. São Paulo: Ática, 1993. PIMENTA, Selma Garrido. GHEDIN, Evandro. Professor Reflexivo no Brasil: Gênese e Crítica de um Conceito. 4. Ed – São Paulo: Cortez, 2006. ROJO, Roxane. (Re)discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

paredes da academia, mas contempla, desde meados de 1990, a experiência do estágio, que foi inserido no curriculum quando ouve a percepção que a relação teoria e prática estão intrinsicamente associadas e uma não se faz e/ou acontece sem a outra (GHEDIN, 2010). Para Godoi (2010 p.30) o Estágio é: Um componente do currículo que não se configura como disciplina, mas como uma atividade. Essa disciplina possibilita ao aluno uma experiência da atividade docente, mas não deve vir pronta e…

preliminares. In: AQUINO, Julio Groppa. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997, p 11-24. CHARLOT, Bernard. Formação de Professores: a pesquisa e a política educacional. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2005, p 89-108. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 12 …

1983. GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis, hipóteses, amostragem, instrumentos. São Paulo: Loyola, 1983. PIMENTA, Selma G. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evandro (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica do conceito. São Paulo. Cortez. 2002 . RAMOS, Paulo; RAMOS, Magda Maria. Como tornar-se um professor inesquecível. Blumenau: Odorizzi, 2005a. ______. Os caminhos metodológicos da…