Evandro Ghedin

A identidade é uma construção historicamente situada e se produz nos espaços de formação (universidade, escola, sociedade...). É por isso que a profissão de professor emerge em dado momento histórico, como resposta às demandas da sociedade. (GHEDIN 2005, p 26) De acordo com Almeida (2005), os modelos de reflexão sobre a prática realizada em pequenos grupos é uma estratégia de alto valor formativo e tem produzido efeitos interessantes. Permitindo maior aderência à realidade do 23

para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. ______, THURLER, Monica Gather. As competências para ensinar no século XXI. A formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas, 2002. PIMENTA, Selma Garrido, GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez Editora, 2002. ______, ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior, 3.ed. São Paulo: Cortez Editora, 2008 ______,…

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apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos/as alunos/as dão ao que aprendem.” Ghedin (2005), em artigo sobre o tema professor reflexivo afirma que: a figura do intelectual crítico é assim a de um profissional que participa ativamente no esforço por desvelar o oculto, por desentranhar a origem histórica e social do que se apresenta a nós como “natural” [...] (Ghedin, 2005, p. 140) O autor diz que isso pressupõe resistência à maioria dos discursos e às formas…

como uma tendência significativa nas pesquisas em educação, apontando para os processos de produção do saber docente, a partir de sua práxis docente, situando-se como uma contribuição social frente ao processo de ensino e aprendizagem. Pimenta e Ghedin, (2002, p. 23) afirmam: “é necessário que o professor seja capaz de tomar posições concretas para reduzir certos problemas. Os professores não conseguem refletir concretamente sobre as mudanças porque são eles próprios condicionados ao…

Divina Providencia, ISCED tese de licenciatura, opção psicologia, 1998 - Luanda ". Delta construtores e Perfil em Parceria, Lisboa, 2007. DE oliveira, Barros H. José (2007), Ps. Da Educação, - 1º volume, Aprendizagem - Aluno, Porto 4024. GHEDIN, Evandro, teoria psico - pedagógicas do Ensino - Aprendizagem, Boa vista: Verr Editora, 2012. ISPOCA, Manual de Psicologia Escolar (4º ano), 2012. Lei de base do sistema educativo de Angola (nº 13 /01). JORNAL DE ANGOLA (24 Abril - 2012),…

por ter lido os exemplos que Schön (2000) relata sobre o ensino prático reflexivo, percebemos que Ghedin, ao se referir à reflexão-na-ação de Schön, o faz de forma diferente do que encontramos no exemplo citado por Schön. “É diante disto que se justifica a proposta de Schön, o problema foi ele ter reduzido a reflexão, como proposta alternativa para a formação, ao espaço da própria técnica.” (GHEDIN, 2002, p. 132) Schön não se refere desta forma nos três exemplos de música que dá (SCHÖN:…

história da filosofia em 47 crônicas de Jornal. Rio de Janeiro: ROCCO, 2009. CHARLES, Feitosa. Explicando a Filosofia com Arte. São Paulo: EDIOURO, 2004. FIGUEIREDO, Vinicius de (ORG). Seis Filósofos na sala de Aula. São Paulo: BERLENDIS, 2006. GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2008. LAW, Stephen. Filosofia. Tradução de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. Bibliografia Complementar 1. 2. 3. 4. ARISTÓTELES. Metafísica.…

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