Tendências e dimensões da formação do professor na contemporaneidade (evandro ghedin)

TENDÊNCIAS E DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA CONTEMPORANEIDADE (EVANDRO GHEDIN) Nesse texto o autor procura entender que tipo de filosofia da educação esta presente nas diversas tendências que se pode verificar no processo de formação de professores no Brasil. Afinal é preciso saber que tipo de professores esta se formando e assim saber que tipo de pessoas eles formarão, pois subjacente a uma pratica formativa há sempre uma proposta de formação humana. Para isso, Ghedin apresenta quatro tendências na formação de professores no Brasil e as identifica a partir de seus conceitos centrais que são: saber docente, reflexão sobre a pratica, pesquisa no ensino e competências da formação. Primeiramente o saber docente, que é aquele saber para ser profissional, ou seja, o que vai caracterizar o professor, como o saber do conteúdo da disciplina, o saber adquirido na pratica, enfim, o saber docente é um conjunto de saberes que possibilita ao professor atuar profissionalmente na área do ensino. Porem, para que esse conjunto de saberes seja utilizado de forma adequada, é necessário que o professor tenha claro que teoria orienta a sua ação. A reflexão sobre a pratica, talvez o conceito mais importante na formação dos professores, é a necessidade do professor saber dizer por que faz algo do modo como faz, de explicar sua pratica, ou seja, de dar sentido e significado a sua pratica, pois só assim deixaremos de nos tornar e contribuir na formação de sujeitos alienados.…

GHEDIN, Evandro. TENDÊNCIAS E DIMENSÕES DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA CONTEMPORANEIDADE. 4º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar. Universidade Estadual de Londrina. Londrina, junho de 2009. O autor do texto procurou identificar os conceitos chaves que emergem do campo e nos permitem construir um mapeamento das propostas que transcorrem durante a formação de professores na produção científica contemporânea. O mesmo alerta que é uma reflexão inicial proveniente de…

professor/a se constitua investigador de sua própria prática. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) Antonia Edna Brito Na medida em que avançávamos em nossa investigação algumas questões se consolidavam em nossos pensamentos, nos levando a indagar: É possível refletir na escola? Qual o sentido da reflexão na prática docente? È, pois, perspectivando responder a tais questionamentos que organizamos o presente estudo. É possível refletir na escola? Fazer…

pequena contingência que inibe ou facilita’ a atividade da escola, toda vez que condicionam representações e percepções dos espaços”. 9 AVALIAÇÃO (Mín.: ½ lauda / Máx.: 1 lauda). 10 REFERÊNCIAS (Mín.: ½ lauda / Máx.: 1 lauda). [Indicar as obras e os textos que leu e tomou como referência: livros, periódicos, revistas, consulta à internet, documentos legais (LDB, PCNs), etc. Todo material consultado para a elaboração do projeto deverá ser listado em ordem alfabética, de acordo…

aluno, passando pelo que vivencia no dia a dia fora da escola e no trabalho docente de sala de aula. Segundo Pimenta (2002, p. 20), [...] os saberes da experiência são também aqueles que os professores produzem no seu cotidiano docente, num processo permanente de reflexão sobre sua prática, mediatizada pela de outrem – seus colegas de trabalho, os textos produzidos por outros educadores. Os saberes da experiência resultam do pensamento reflexivo no sentido que Dewey (1959, p. 105)…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS – UEA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO COM ENFASE PROJOVEM CAMPO – SABERES DA TERRA FICHAMENTO URUCARÁ/AM 2012 Profª. Azize Dib Felipe Prof.ª Darlene Silva de Oliveira Prof.ª Dilma Ferreira Lavareda Tec.Frank Allysson Pantoja de Oliveira FICHAMENTO Trabalho apresentado à Universidade do Estado do Amazonas, Curso de Especialização como requisito para obtenção de nota na disciplina Metodologia da Pesquisa…

resultado quanto a aprendizagem dos alunos nas escolas. No entanto para melhorar as aulas, o professor precisa buscar inovar seu trabalho em sala de aula, pois perpassa pelas convicções, projeto de vida e de trabalho. Mas é preciso acreditar que se quisermos melhorar a aprendizagem dos alunos temos condições de inovar, criar uma metodologia de trabalho diferenciada e adequada aos alunos que atendemos ano após ano. Enfim, as meditações que se faz da pesquisa é…

visa aperfeiçoar, transformar e desenvolver o ser humano na sua totalidade é aquela ensinada intencionalmente a pensar, através do estudo das relações entre a tecnologia, e o desenvolvimento conceitual. Referências Bibliográficas ALARCÃO, Isabel (2003): Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo, Cortez. BENASSULY, Jussara Sampaio (2002): “A formação do professor reflexivo e inventivo”, in LINHARES, Célia, e LEAL, Maria Cristina…

para avaliao da aprendizagem dos contedos que so ensinados (Ghedin p.77.2012). necessrio salientar que tal planejamento deve ser feito que se levando em considerao a realidade dos sujeitos para que possa se configurar como uma ferramenta exitosa, mas para isso preciso diminuir a distancia entre o que planejado e aquilo que executado no labor pedaggico. O fato que o processo de planejamento pedaggico tem muitas possibilidades de ajudar no avano da educao, desde que este seja um ato…

e dificultar sua compreensão, faz com que se torne cada vez mais pouco vivenciada. Diante do exposto, este paper tem como finalidade, expor e relatar questões sobre a ética na família, conferir qual o seu conceito e como ela se aplica na sociedade por meio deste vídeo avulso que aborda o assunto em vários conceitos sobre viria ser O Que é Ética?. PALAVRAS-CHAVE: sociedade; ética; postura; ação. 1. INTRODUÇÃO A ética é uma atitude de vida e está relacionada com princípios…