Evandro Ghedin

de Edições Técnicas, 2000.p. 393. _______.Ministério da Educação. Conselho Escolar, gestão democrática da educação e escolha do diretor/elaboração Ignez Pinto Navarro... [ et al.]Brasília, MEC, SEB,2004. BRITO, César lobato (Org.);Guedin, Evandro Luiz; ...et al.Ética e formação de professores.Manaus: UEA edições : Raphaela, 2008. CARNEIRO, Moacir Alves. Nova LDB: Leitura critica compreensiva de artigo a artigo. Rio de Janeiro: ESCOLA, Revista Nova. São Paulo: Abril, 2006.…

cultural. Trad. Dogmar M. L. Zibas. São Paulo: Cortez, 1988. ________. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. trad. Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes médicas, 1997. p. 157-163. PIMENTA, Selma Garrido, GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005. ________. O estágio na formação de professores: unidade teórica e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005. VYGOTSKY, Lev…

naturais, a poluição pelo uso inadequado do meio, sendo que, estas situações necessitam tocar os sujeitos, para que estes se sintam parte integrante do meio ambiente/natureza, e em consequencia tracem planos ambientais de sustentabilidade (Santos e Ghedin, 2008). Cabe realçar a pertinencia da ecologia na formação dos profissionais da área de saúde, partindo-se da essencialidade da relação entre os seres humanos e a natureza, como também do conceito histórico de ambiente…

fragmentados de mundo, de sociedade e de seres humanos, considerando a lição que nos é dada por Evandro Ghedin e Maria A. Santoro Franco (2008), que assim nos alertam: “Fragmentar o ser do humano em nome de um saber fragmentado e incapaz de conjugar-se novamente na totalidade é o mesmo que mutilar a humanidade; ou seja, ao mutilar o conhecimento em seu processo, mutila-se o humano, a humanidade e o mundo” (GHEDIN e FRANCO, 2008, p. 150). Em se tratando das diversas iniciativas mais…

próprio para examinar, compreender e avaliar suas ideias, suas vontades, seus desejos e sentimentos” (CHAUÍ, 2006, p. 20) Em Filosofia pensar é o mesmo que arremessar-se no campo da reflexão. Há algumas características próprias desse ato. Como pondera Ghedin (2003, p. 25): “Uma reflexão crítica da concretude da realidade, isto é, filosofar implica darse conta não só da imersão do ser humano no mundo, mas de pensar todas as suas dimensões, realidades, angústias, sofrimentos e o sentido…

Referências Bibliográficas <www.educadora.pro.br/index.php?id=7,5,0,0,1,0> Acessado em: 18/09/2008, 13:23. <http://members.tripod.com/pedagogia/democratizacao.htm> Acessado em: 18/09/2008, 13:34. BARBALHO, Célia Regina Simonetti; GHEDIN, Evandro Luiz; BORGES, Heloísa da Silva; MONTEIRO, Ierecê Barbosa; PIMENTA, Neylanne Aracelli de Almeida. Didática I. 3º edição. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas – PROFORMAR. 2006. LIBÂNEO, J. C. Os significados da educação,…

ideológico político, social e educacional. Também baseado nas justificativas acima apresentadas, escolheu-se o método dialético com caráter sócio-histórico da realidade social, concebendo o sujeito como transformador e criador de seus contextos. Ghedin e Franco, assim afimam: Os princípios básicos dessa concepção são a historicidade como condição para a compreensão do conhecimento e a realidade como um processo histórico constituído, a cada momento, por múltiplas determinações, fruto…

Fundamental,2002. DEMO, Pedro. Ser professor ´é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação,2004. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. PIMENTA, Selma Garrido e GHEDIN, Evandro. Professor reflexivo no Brasil: Gênese e crítica de uma conceito. São Paulo: Cortez Editora,2005. PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez Editora, 1990. SOARES, Leôncio José Gomes.…

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita. Tradução de Eloá Jacobina. 10. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. PETRAGLIA, Izabel Cristina. Edgar Morin: a educação e a complexidade do ser e do saber. Petrópolis: Vozes, 2001. PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evandro (orgs.). Professor reflexivo no Brasil gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. RIOS, Teresinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2006. Indicação de Sites…

contínua e estratégias de mudança. In: NÓVOA, António (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1997. p. 139-58. CHARLOT, Bernard. Formação de Professores:a pesquisa e a política educacional. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro. Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 89 – 108. DAVIS, Cláudia; SILVA, Maria Alice S. e; ESPÓSITO, Yara. Papel e valor das interações sociais em sala de aula. Cadernos…