Refletindo sobre a pesquisa e sua importância na formação e na prática do professor do ensino fundamental

Refletindo sobre a pesquisa e sua importância na formação e na prática do professor do ensino fundamental1
Resumo: O objetivo deste artigo é discutir o conceito de pesquisa e sua Roberta Melo de Andrade Abreu importância na prática e na formação dos professores do ensino fundamen- Universidade Federal da Bahia tal. Pautamos nossa discussão inicialmente no conceito de pesquisa de uma Danilo Di Manno de Almeida maneira geral e, posteriormente, trabalhamos com a pesquisa em educação: Universidade Metodista de São Paulo pesquisa acadêmica, pesquisa escolar e pesquisa da própria prática pedagógica. Através de uma distinção desses tipos de pesquisa, salientamos a necessidade do professor do ensino fundamental vivenciá-las durante sua formação e praticá-las em sua prática pedagógica. Palavras-chave: Pesquisa. Prática pedagógica. Formação docente.

Introdução
Neste estudo faremos uma reflexão a respeito do conceito de pesquisa e sua importância na formação e na prática pedagógica dos professores do ensino fundamental. Implementaremos nossa reflexão trabalhando inicialmente o conceito de pesquisa numa perspectiva mais abrangente, e, em seguida, partiremos para uma particularização desse conceito em três classificações: a pesquisa acadêmica, a pesquisa escolar e a pesquisa da própria prática pedagógica. Posteriormente, falaremos da importância dessas pesquisas na formação e na prática dos professores. O que nos move nessa reflexão é um conjunto de vivênvias no âmbito da formação de educadores. A partir dessas vivências, podemos afirmar que estamos diante de um cenário complexo que apresenta demandas de várias naturezas quando nos referimos à formação do educador. Quando fazíamos a pesquisa bibliográfica para o nosso trabalho notamos um grande número de publicações sobre formação de professores priorizando aspectos diferentes. Falou-se em professor “construtivista” (BRASIL, 2000), professor “mediador” (BRASIL, 2000; CAGLIARI,1999), “professor reflexivo” (PIMENTA, 2002),