Escrevam Nos Espaços Nas Colunas As Principais Diferenças

para “ajudar” que o professor está na aula. O que talvez deva ser novo é o modo de “corrigir”. Por isso, aqui se propõe empregar as palavras revisar (revisão) e reescrever (reescrita). Deveria ficar claro que revisar inclui corrigir, mas há duas diferenças: a) em primeiro lugar, corrigir supõe compreender o que houve, quais as razões de um “erro” – que é a melhor forma de pas- N . 5. ■ ■ ■ ■ Reescrita de textos.qxd 20.02.08 09:05 Page 6 sar de uma…

mais radical, dos poemas? Uma das revelações da poesia é que as escolhas não precisam ser necessariamente entre isto ou aquilo, e que buscar entender as coisas do mundo faz parte da curiosidade humana, em especial na infância. E a escola é um desses espaços que ajudam a entender como as coisas funcionam, porque são de tal ou qual jeito. Na sala de aula, os professores e as professoras ensinam muitas coisas, e também se aprende com os colegas, com as experiências, com as histórias, com os…

alunos que as formas como as pessoas agiam e pensavam no passado faziam sentido de acordo com suas ideias sobre o mundo, as quais nem sempre (ou quase nunca) são as mesmas de hoje.2 Isso é fundamental porque nos ajuda a perceber similaridades e diferenças em relação ao presente e a verificar, no caso deste dossiê, que as relações raciais em diferentes momentos do passado não foram sempre iguais, nem são iguais às que se verificam hoje em dia – o que implica dizer que a situação…

atualmente, junto com muitos outros lingüistas e pesquisadores, é acelerar ao máximo essa próxima cheia... Este livro traz os primeiros resultados, sempre provisórios, das reflexões que venho fazendo sobre o tema do preconceito lingüístico. Ele reúne as principais conclusões a que cheguei, conclusões que pude compartilhar e discutir com as pessoas que me ouviram falar nas diversas palestras que dei ao longo de 1998. Essas palestras, e o livro que delas nasceu, só foram possíveis graças…

– Prática pedagógica do pesquisador 85 Foto 3 – Desenvolvimento coletivo de atividade pré-enxadrística 90 Foto 4 – Mediação pedagógica: atividade pré-enxadrísitica 103 Foto 5 – Produção coletiva do tabuleiro 115 Tabela 1 – Espaços da escola onde se pode ensinar e praticar xadrez 29 Tabela 2 – Cronograma das atividades do estudo 70 Tabela 3 – Descrição das atividades pré-enxadrísticas 71 Tabela 4 – Descrição das atividades enxadrísticas 73…

............................................ 64 VANTAGENS DO ACIONAMENTO HIDRÁULICO .................................................. 65 ÓLEO HIDRÁULICO ............................................................................ 65 PRESSÃO NUMA COLUNA DE FLUIDO ........................................................... 66 A PRESSÃO ATMOSFÉRICA ALIMENTA A BOMBA ................................................ 66 AS BOMBAS DE DESLOCAMENTO POSITIVO CRIAM O FLUXO .................................

aprendizagem contidas nos documentos de Orientações curriculares e as dificuldades apresentadas pelos alunos na Prova São Paulo e na Prova da Cidade. Na área de Matemática, estes Cadernos foram preparados de modo a contemplar os seguintes blocos de conteúdos: espaço e forma, grandezas e medidas, números, operações, tratamento da informação. Além do material escrito, os estudantes terão acesso também a vídeos produzidos especialmente para desencadear as discussões em sala de aula – por…

conceitos do bloco de conteúdos Tratamento da informação, que inclui a coleta, a organização e a representação de dados em tabelas e gráficos, além da leitura, interpretação e construção de tabelas, diagramas e gráficos. O caderno do aluno contém espaços para registro dos cálculos e outras anotações referentes às estratégias adotadas para solucionar as atividades propostas, compondo um valioso material de consulta para o próprio aluno. O caderno do professor busca facilitar o…

Compreensão de Textos O que os Professores Precisam de Saber sobre o Processo de Compreensão da Leitura Notícia B In Revista CH on line, 18 de Agosto de 2006 Determinantes das dificuldades de compreensão Os factores que marcam a diferença na dificuldade de compreensão de textos pelo mesmo leitor espelham: (i) o conhecimento prévio que o leitor tem sobre o tema —(de facto é maior o conhecimento que a maioria dos leitores tem sobre a produção de pêra do que sobre…

Scaramella. ̶ 21. ed. ̶ Rio de Janeiro : Angkor, 2011. 164 p. : il. ; 21 cm. Bibliografia: p. 132-135. 1. Metodologia. 2. Pesquisa. 3. Normas. 4. Trabalhos acadêmicos. 5. ABNT. Errata – Elemento Pré-textual – Condicionado à necesssidade 1 espaço de 1 ½ ERRATA Até o sumário, 4 o título deve ser em caixa alta, em negrito, centralizado e sem indicativo numérico SCARAMELLA, Giovani. Normas e orientações para elaboração de trabalhos acadêmicos. 21. ed. Rio de Janeiro: Angkor,…