Ensino Por Investigação

de ensino e de aprendizagem e o desenvolvimento de competências dos alunos, nomeadamente, a aprendizagem autónoma e a criação própria de conhecimento, foram concretizadas práticas de ensino em contexto de sala de aula baseadas nas pedagogias construtivistas. Neste sentido, foram planificadas e lecionadas aulas de Economia A, nas quais se aplicaram, numa perspetiva qualitativa, métodos e técnicas ativas integrando as novas tecnologias, designadamente, o trabalho projeto e a…

...................................................... 3. Problema e questão central da pesquisa 7 3.1 Objectivos da pesquisa 7 3.2.Hipótese 8 5.Estrutura metodológica 8 7.Métodos e instrumentos de recolha e análise dos dados 9 9.Cronograma de investigação 13 Bibliografia 14 10.Anexo A: boletim de inquérito aplicado aos professores 16 10.1.Instruções gerais 17 11.Anexo B: boletim de inquérito aos alunos 23 12.Apêndice C: guião de observação de aulas (variante semi-fechada). 26 13.Anexo…

(2004, p.7), ilustra um exemplo típico que acontece nas salas de aula: Diante de uma nova dinâmica em sala de aula, ouvimos um aluno do Ensino Fundamental dizer: “A professora diz que não pode conversar porque senão não dá para aprender.” Esses alunos são seres sem voz. Não são pessoas; são não-pessoas, são não-educandos. É ai que entra a importância do ensino da filosofia para crianças desde as séries iniciais, pois observamos a necessidade de uma educação voltada para o pensar que…

alunos do 3° ano do ensino médio da escola pública através de recursos audiovisuais. RESUMO Em consequência da desvalorização da competência oral em sala de aula, principalmente da educação básica, mais precisamente no ensino médio. Esse projeto visa a aplicação de atividades nas quais utilizaremos recursos audiovisuais, tais como vídeos de propaganda, curta metragens, filmes, e outros com o propósito de estimular a competência oral nos alunos da escola estadual de ensino médio…

Emanuel Maranha das Neves IST, 21 de Setembro de 2010 Sumário O surgimento dos engenheiros civis portugueses. O Fontismo e a engenharia. A 1ª República, o IST e o ensino da engenharia. O Estado Novo, os engenheiros e industrialização. O LNEC e a investigação em Portugal. Portugal na EU e reflexos na engenharia. O ensino e o exercício da profissão nos dias de hoje. Os engenheiros portugueses • Século XIX – modificação profunda do papel dos engenheiros • Engenheiros…

Revista Educação, Artes e Inclusão Volume 5, número 1, Ano 2012 - ISSN 19843178 ENSINO DE ARTE E AUTISMO: UM RELATO DE EXTENSÃO Ms Lorena Barolo Fernandes1 Dra Anita Schlesener2 Dr. Carlos Mosquera3 Ms Rosanny Moraes Teixeira4 Resumo: O conteúdo deste artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado com reflexões a partir do Projeto de Extensão Universitária entre a Faculdade de Artes do Paraná (FAP) em parceria com a Escola de Educação Especial Alternativa, em…

DEBATE: O Ensino de História nas Séries Iniciais Para discutir o ensino de história nos dias atuais, necessário se fazem rever os processos formativos que se desenvolveram em diferentes espaços, e pensar novas práticas, formas e fontes de educar cidadãos, numa sociedade complexa marcada por diferenças e desigualdades. A educação permeia processos complexos, através de fatores

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO RESOLUÇÃO Nº 09/2012/CONEPE Aprovar alterações na Departamentalização e Ementário do Núcleo de Graduação em Medicina do Centro Campus Universitário Prof. Antônio Garcia Filho. O CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO da UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE, no uso de suas atribuições legais; CONSIDERANDO as necessidades do Campus Universitário Prof.…

Proposta de Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Psicologia Preâmbulo A Comissão de Especialistas em Ensino de Psicologia apresenta ao Ministério da Educação e à comunidade da Psicologia proposta de diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Psicologia no Brasil. Os trabalhos de elaboração tiveram início sob o desafio vivido pelas Comissões de Especialistas, pela Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação e pelo Conselho Nacional de Educação de

..................... 2. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ................................................................................. 3. PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS .................................................................... 3.1 Enfoque de investigação ......................................................................................... 3.2 População e amostra ............................................................................................... 3.3 Métodos e técnicas de…