Ensinar E Aprender Construir E Compartilhar Segundo Cesar Coll Salvador

....................................................... 11 2.1 O Projeto Pedagógico da Rede Estadual de Ensino do Maranhão........................................................................................................... 11 2.2 Aprender e Ensinar: processos distintos e indissociáveis..................................... 13 2.3 Finalidade do processo de ensino-aprendizagem em cada etapa da educação básica..............................................................................

Ana Maria dos Reis Taino Profa. Ms. Marilda Prado Yamamoto Prof. Ms. Eduardo Carlos Pinto Profa. Ms. Rosana Giovanni Pires Clemente Profa.Ms. Vânia de Moraes Prof. Dr. Antonio Vieira dos Santos Profa. Maria Cristina Prado Vasques Prof. Tiago Cesar Balio Profa. Ms. Nanci Aparecida de Almeida Ms. Benedito Fulvio Manfredini – Analista de Sistemas Profa. Dra. Maria Aparecida Campos Diniz de Castro Amanda Cotrez Machado Rua Quatro de Março, 432 - Centro Taubaté – São Paulo CEP:…

facilmente a outros estímulos, é muito preocupante para os pais e professores, porque nunca consegue terminar uma atividade, tudo vai ficando incompleto, não lembra onde deixou seus objetos, esquece os compromissos, pela sua dificuldade de memorização. Segundo BARKLEY (p. 76, 2002); “Passam a ter má reputação com professores e técnicos, prejudicam os relacionamentos com os pais e irmãos e, quando adultos, podem ter conflitos ainda maiores em casa e no trabalho”. O presente trabalho de…

tem mais facilidade de aprender”. Provavelmente, o que os alunos estão querendo dizer é que esses professores têm um modo acertado de dar aula, que ensinam bem, que com eles, de fato, aprendem. Então, o que é ter didática? A didática pode ajudar os alunos a melhorar seu aproveitamento escolar? O que um professor precisa conhecer de didática para que possa levar bem o seu trabalho em sala de aula? Considerando as mudanças que estão ocorrendo nas formas de aprender e ensinar,…

foi escolhido por dois motivos, primeiro pelo fato da aluna pesquisadora ter experiência com uma criança que necessita de cuidados especiais e com isso, observou que todos possuem limitações e que são capazes de superá-las de diversas maneiras; e segundo é que uma amiga da aluna pesquisadora obteve um contato com um professor de matemática portador de deficiência visual e isso despertou a curiosidade de compreender este mundo que para os videntes é escuro, e consideram impossível um…

que “formar é muito mais que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas” (FREIRE, 2003, p.14), Freire nos convida a repensar nossa prática educativa. É necessário que o professor assuma-se como sujeito da produção do saber e saiba que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar possibilidades para a sua construção. Portanto, formar e ser professor, é uma relação de comunhão, aceitação de valores inerentes a cada sujeito de aprendizagem envolvido nesse processo. Uma…

qual há muitas transformações tanto físicas como psicológicas, possibilitando o surgimento de comportamentos irreverentes e desafiantes com os outros, o questionamento dos modelos e padrões infantis que são necessários ao próprio crescimento.1 Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, normatizado pela Lei n º 8.069, de 13 de julho de 1990. “Art. 2º - Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e…

questões contemporâneas Félix Díaz Miguel Bordas Nelma Galvão Theresinha Miranda Orgs. SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros DÍAZ, F., et al., orgs. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas [online]. Salvador: EDUFBA, 2009. 354 p. ISBN: 978-85-232-0651-2. Available from SciELO Books . All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0…

escrita é um recorte desse passado, não por incompetência dos profissionais de História, mas porque este é objetivo da produção do conhecimento histórico: problematizar o passado. Não se estuda História para contar tudo o que aconteceu, mas para construir uma problemática sobre o passado ou sobre um tema em perspectiva histórica. É importante ressaltar, ainda, que essas motivações são sempre desencadeadas no presente. Como bem afirma Antoine Prost: Em vez de uma essência eterna, de uma…

social de diretores de escolas públicas de Niterói sobre a inclusão da educação física no ensino médio noturno Elaine de Brito Carneiro Sala 5 - Memórias do salto triplo: Registro de uma “história que não se conta” Sara Quenzer Matthiesen, Augusto César Lima e Silva Sala 6 - Esportes ecológicos e educação ambiental: Construiindo a escola cidadã a partir da linguagem motriz José Ricardo da Silva Ramos Sala 7- Brinquedoteca – criança brincando, criança feliz Eduardo de Oliveira…