Em Relação à Fala E à Escrita A A Análise Sobre

vestígios sobre o estudo da língua remontam ao século IV a.C.. Inicialmente, os hindus por razões religiosas começaram a estudar a língua, com o objetivo de que os textos sagrados não sofressem alterações no momento serem proferidos. Com o passar dos anos, e com o conhecimento da existência de um número maior de línguas, os estudiosos passam a se interessar pelo estudo das línguas vivas, pela comparação entre as diversas formas da fala, em detrimento a um raciocínio mais abstrato sobre…

trevas noite. E fez-se tarde e manhã, (e foi) o primciro dia Gh"',l'i", /, I , É notável a semelhança observada nas explicações em epígrafe sobre a origl:m do nHmdo: embora formuladas em épocas remotas por sociedades bem diversas, associalll 11 Plllavra - a linguagem verbal - ao poder mágico de criar, O fascínio que a lingua~clll Sl'lIlpre exerceu sobre o homem vem desse poder que permite não só nomear/criar/lrans lormar o universo real, mas também possibilita trocar experiências,…

e Claude Levi-Strauss são intitulados como estudiosos da comunicação. 1. A retórica da comunicação O primeiro trabalho sistemático sobre a retórica é o de Aristóteles, ele integra um conjunto de conceitos dedicados à lógica, o qual é conhecido com Organiun, que significa o conjunto de instrumentos para a construção da ciência. A arte retórica foi escrita para servir como material de ensinamento em encontros com aqueles que procuravam por Aristóteles. Aristóteles faz referência…

Ensino de Gramática e a Questão da Diversidade Linguística TIPOS DE GRAMÁTICA INTERNALIZADA. DESCRITIVA. NORMATIVA. OBJETIVOS DA AULA Abordar os diferentes tipos de gramática. Discutir o que é regra gramatical. Reconhecer a abordagem com análise linguística. Abordar a variação linguística no ensino de Língua Portuguesa. Compreender o conceito de erro no ensino de língua. O QUE É SABER UMA LÍNGUA? Língua ‐ sistema estruturado; composta por regras. Que tipo de…

IDENTIDADES E ALTERIDADES EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E QUESTÕES DE GÊNERO 11 a 13 de novembro de 2009 UFS – Itabaiana/SE, Brasil 1 ENSINO DA ESCRITA NA SALA DE AULA: O DITADO E A CORREÇÃO ORTOGRÁFICA José Ricardo Carvalho (UFS)1 O domínio ortográfico tem sido uma dos desafios para os professores de língua materna quando convocam os alunos a refletirem sobre a língua escrita. A percepção de certas regularidades ortográficas e a identificação de um conjunto arbitrariedades do sistema…

informar, persuadir, emocionar, instruir, aconselhar, entre outros propósitos. O objetivo de qualquer ato comunicativo está vinculado à intenção de quem o envia, no caso, o emissor. Dessa forma, de acordo com a natureza do discurso presente na relação emissor X interlocutor, a linguagem assume diferentes funções, todas elas portando-se de características específicas, conforme analisaremos adiante: Função emotiva ou expressiva Nesta, há um envolvimento pessoal do emissor, que…

A concepção e o olhar de pedagogos em processo dex formação sobre adolescentes, jovens, adultos e idosos não alfabetizados.i Andréia Martins Pensar a educação de adolescentes, jovens, adultos e idosos, é refletir sobre um sério problema social que o Brasil enfrenta em suas políticas públicas nas áreas sociais e educacionais. No campo das pesquisas acadêmicas, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma área de pesquisa recente, com aproximadamente três décadas. Este texto objetiva…

Heterogeneidade da Escrita no Ensino de Português In:MARCUSCHI, Luiz Antônio... (et al).: Inês Signorini(org.).– Campinas, SP: Mercado de Letras 2001. Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Capítulo 5 – pag135 - 166. Neste capítulo o autor analisa a relação entre o oral e o escrito na produção de textos. Para o autor é fundamental entender que a heterogeneidade, ou seja, as variações internas do texto, é própria da escrita e não uma simples “presença do oral na…

ALFABETIZAÇÃO: A CONCEPÇÃO DA ESCRITA PELA CRIANÇA VITÓRIA-ES 2012 ALFABETIZAÇÃO: A CONCEPÇÃO DA ESCRITA PELA CRIANÇA Monografia apresentada ao Centro de Estudos Avançados em Pós Graduação e Pesquisa - CESAP, como requisito parcial para conclusão do curso de Pós-Graduação em Alfabetização. Vitória-ES 2012 ALFABETIZAÇÃO: A CONCEPÇÃO DA ESCRITA PELA…

LEITURA Erro! Indicador não definido. 2.5.ORALIDADE Erro! Indicador não definido. 2.6.ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE E APROPRIAÇÃO DO SEA Erro! Indicador não definido. 2.7. PRODUÇÃO DE TEXTO ESCRITOS (PROPOSTA DE ATIVIDADE) Erro! Indicador não definido. 3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Erro! Indicador não definido. 1. Mapeamento da sala: Nível de Conhecimento dos Alunos Sobre o sistema de Escrita Alunos Pré-silábico Silábico Silábico Alfabético Alfabético 1 2 3 1 2 3 4 1 1 2 3