Jose Ricardo Carvalho

III FÓRUM IDENTIDADES E ALTERIDADES
EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E QUESTÕES DE GÊNERO

11 a 13 de novembro de 2009
UFS – Itabaiana/SE, Brasil
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ENSINO DA ESCRITA NA SALA DE AULA: O DITADO E A CORREÇÃO
ORTOGRÁFICA

José Ricardo Carvalho (UFS)1

O domínio ortográfico tem sido uma dos desafios para os professores de língua materna quando convocam os alunos a refletirem sobre a língua escrita. A percepção de certas regularidades ortográficas e a identificação de um conjunto arbitrariedades do sistema gráfico pode ser internalizada por meio do exercício constante da produção de textos e da leitura de variados gêneros textuais com rico vocabulário. Além das duas atividades mencionadas, para se apropriar de certas convenções do código escrito há necessidade de outros momentos de interação com sistema de notação a fim de perceber certas regularidades. Sendo assim, propomos neste trabalho investigar os processos de apropriação das convenções ortográfica, tomando como ponto de partida os dados obtidos na pesquisa, inscrita no PAIRD, 2008 (projeto: A relação escrita e a oralidade no ensino da ortografia) e de gravações realizadas pelas alunas bolsistas do projeto PIBIC: “Oralidade e ensino da escrita: um jogo com muitas lógicas”. Neste projeto adotamos como linha teórica a sociolingüística interacional para observar evento ensino de ortografia.
Dentro do conjunto de estratégias que os professores utilizam para o aluno dominar as convenções ortográficas, observa-se a realização de ditados, o treino ortográfico e os erros ortográficos mais recorrentes. Para expor um conjunto de práticas heterogêneas, apresentamos um estudo comparativo sobre o ensino da ortografia entre duas escolas públicas localizadas em dois estados e municípios distintos nas séries iniciais (2º a 5º

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Doutor em Estudos Linguísticos pela UFF. Professor Adjunto da disciplina Alfabetização do Departamento de Educação da UFS- Campus Alberto Carvalho. E-mail: [e-mail]

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