Elenor Kunz

Elenor Kunz procura analisar e entender a Educação Física Escolar com interesse de criar bases teóricas para um redimensionamento mais abrangente de suas intencionalidades pedagógico-educacionais, com suas formalizações e automatizações a partir dos objetivos culturais que se expressam pelo movimento humano, e perspectivas que o ensino da Educação Física Escolar tivesse uma concepção crítico-emancipatória. A idéia de um ensino crítico-emancipatório foi uma descrição teórica, quase pendendo

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS CAMPUS IV – JACOBINA DOCENTE: MICHAEL DAIAN DISCENTES: ERENILDA FREITAS DA SILVA NADDIENNE DIAS NERY RAVENIA MICHELE DOS SANTOS JESUS Abordagem Crítico-emancipatória ELENOR KUNZ Possui doutorado em Instituto de Ciências do Esporte pela Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover(1987) e pósdoutorado pela Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover(1996). Atualmente é professor titular da Universidade Federal de…

estratégias de reformulá-la, considerando as concepções pedagógicas que se alicerçam no curso de Educação Física – Licenciatura da UFSM. Palavras-chave: Esportes. Currículo. Atletismo Escolar. Educação Física e treinamento. 1 INTRODUÇÃO Alguns autores como Kunz (1991, 1998) e Hildebrandt (1986, 2003), assim como algumas experiências1 práticas, têm demonstrado que a Educação Física escolar parece ter a obrigação de copiar o desporto de competição, típico dos clubes esportivos e que se…

a prática pedagógica é permeada pela consciência política e que abster-se de tal debate denota certa postura, considera-se relevante o posicionamento e consequente agir pedagógico em consonância com determinadas concepções (ou “temas fundamentais” (KUNZ, 1998; 2004)) cujas perspectivas coadunam com um projeto social outro que este posto. 4a. TESE A influência dos modelos tradicionais de ensino, baseados nos métodos higienistas, militaristas e na técnica esportiva pressupõem o educando…

a dança e a capoeira. Com base na análise fenomenológica do movimento proposta por Merleau-Ponty e também influenciada pela pedagogia crítica de Paulo Freire, surge a abordagem críticoemancipatória, tendo como principal autor o professor Elenor Kunz, com seu livro Transformação Didático-Pedagógica do Esporte. Nesta tendência, o autor defende o ensino crítico e com sentido da emancipação do sujeito, sendo este um ser-no-mundo, e o movimento humano é o diálogo deste com o mundo, dando

colaterais, entre os quais podemos citar problemas na produção de hormônios, lesões no fígado, hipertensão arterial, virilização nas mulheres, doenças na pele e outros que podem inclusive levar à morte, como em alguns casos recentes no Brasil. Segundo Kunz (1984), praticar de forma ética o esporte de alto rendimento, sem comprometer seriamente os resultados, os rendimentos já alcançados, é impossível, e esse comprometimento não interessa ao mercado esportivo, pois desvalorizaria…

radica o desenvolvimento da sensibilidade, que pode desbloquear potencialidades do ser humano. Esse tipo de experiência desenvolve a “consciência estética que não é prerrogativa dos artistas, mas de todos que ousem novas possibilidades” (SARAIVA-KUNZ, 2003, p. 71). A dança concebida nessa dimensão poderia diminuir a sensação de incapacidade dos professores de educação física para trabalhar com a dança nas suas aulas. Afirmativas como “não possuir conhecimento e vivência suficiente…

como conteúdo didático pedagógico. O que não se pode é considera-lo apenas como movimento por si só, mas sim que o aluno tenha uma compreensão ampla do esporte e adquira valores para que no futuro possa praticá-lo com prazer e espontaneidade. Segundo KUNZ (2004, p 102). A Educação Física deveria se interessar pelo mundo fenomenológico dos movimentos, ou seja, onde o movimento passa a ser compreendido e interpretado na sua apresentação “natural” em contraste com o mundo objetivo dos…

questão da formação psicológica do jovem atleta, Kunz (1994) afirma que: Os maiores problemas que um treinamento especializado precoce provoca na vida da criança e especialmente em seu futuro, após encerrar a carreira esportiva são: a unilaterização de um desenvolvimento que deveria ser plural; reduzida participação em atividades, brincadeiras do mundo infantil, indispensáveis para o desenvolvimento da personalidade na infância, (KUNZ, 1994, p.12). Assim observamos…

escolares” (Taborda de Oliveira, 2006). Em outros casos ao invés de se tornar uma aula de aquisições de experiências, torna-se um instrumento de controle da criança por parte dos adultos, que usa a falta de movimento como forma de castigo. Conforme Kunz (2012, p.25) A múltipla e variada literatura existente sobre a importância da atividade física na infância, especialmente brincadeiras e jogos, ressalta, quase que exclusivamente, as vantagens motoras e as possibilidades de que as…