Elenor Kunz

definição do objeto de estudo da Educação Física visualizamos que os estudos de Elenor Kunz (1991) ganharam destaque. Na concepção crítica-emancipatória proposta pelo autor, o conhecimento da Educação Física pode ser entendido a partir da ideia de “cultura de movimento”, e dessa forma seria responsável por conteúdos como: esportes, lutas, ginástica, danças e jogos. Ao refletirem sobre a cultura de movimento proposta por Kunz (op. cit.), Mendes e Nóbrega (2009, p. 2) reconhecem essa como…

não o domine, apenas ressalta qu,e para uma tomada de posição, seria necessário uma dedicação especial ao estudo do mesmo. Livro que trata do assunto: Educação de corpo inteiro (Freire, 1989). METODOLOGIA CRÍTICO-EMANCIPADORA Idealizador: Elenor Kunz (1994). Referencial teórico: teoria sociológica da razão comunicativa (Habermas). Tendência educacional: progressista crítica. Objeto de estudo: movimento humano – esporte e suas transformações sociais. Objetivos gerais:…

corpo e o movimento como forma para interagir com outras crianças e com o meio, atuando como intérprete de culturas. Essas culturas estão embasadas em valores como a ludicidade, a criatividade e nas suas experiências de movimento (SAYÃO, 2002). Segundo KUNZ (2006), o se-movimentar (Sich Bevegung), que vai muito além do simples movimento como deslocamento no tempo e no espaço – pois pressupõe um sujeito que se movimenta antes de ser movimentado e, portanto, envolve sentidos e significados…

DESENVOLVIMENTO A Educação Física na escola trata de uma área denominada de cultura corporal. Ela está configurada com temas de atividades corporais, nomeadas: jogo, esporte, lutas, ginástica, dança ou outras, que constituirão seu conteúdo. Para KUNZ (2006), “Nenhum movimento pode ser estudado/analisado como algo em si. Ninguém pode isolar o movimento dos objetos ou do ser que se – movimenta”. O ambiente escolar é um espaço essencial para troca de conhecimento entre alunos e…

transpor a barreira da hegemonia do esporte tradicional na escola propondo a idéia do esporte da escola; Hildebrant e Laging (1986) com o ensino aberto; Coletivo de Autores (1992) com a concepção crítico-superadora; a concepção crítico­ emancipatória de Kunz (1994); Vago (1996) e Assis (2001) ainda tratando o esporte na escola; voltando-se especificamente para a formação do professor de Educação Física, toma-se por referência Castellani Filho (1995) discutindo sobre o conteúdo específico…

onde, o professor passa seus ensinamentos e eles devem ser seguidos sem questionamentos, o aluno acaba sendo privado da criatividade e participação ativa das aulas. No contexto escolar é fundamental que o esporte passe por transformação que para Elenor Kunz (2001, p.85): Deve haver no mínimo uma transformação didático-pedagógica dos seus elementos básicos – como os movimentos padronizados e as regras preestabelecidas de execução, para poder-se utilizá-lo como conteúdo pedagógico na…

Física Escolar, os ‘princípios básicos’ deste esporte [...], ou seja, os princípios da ‘Sobrepujança’ e das ‘Comparações Objetivas’ e suas consequências imediatas: as tendências do ‘Selecionamento’, da ‘Especialização’ e da ‘Instrumentalização’. (KUNZ, 2004, p. 165). Citações indiretas: Exemplo 1: A verdade é que as corporações, desde o surgimento, até os dias de hoje, acumularam grande poder, pela capacidade que têm de 4 combinar o capital (poder econômico) de um…

formação do individuo, seu idealizador principal é Elenor kunz, este autor contextualiza a prática da Educação Física escolar apontando que esta precisa transformar sua atuação em tarefas pedagógicas desejadas, isto é, o esporte precisa ter uma função enquanto conteúdo da Educação Física, ele deve ser o meio de desenvolver formação política e social, igualmente a todo conteúdo trabalho dentro de qualquer disciplina pedagógica da escola. De acordo Kunz 1996 (apud BARBIERRI 2009) nes­sa…

Abordagens da Educação Física Ensino Aberto Sistêmica Crítico - Superadora Crítico - Emancipatória PCN Idealizador Reiner Hildebrandt / Ralf Laging e Grupo de Trabalho Pedagógico Mauro Betti Coletivo de Autores Elenor Kunz Ministério da Educação e do Desporto Concepção Abertura das aulas no sentido de se conseguir a coparticipação dos alunos nas decisões didáticas que configuram as aulas. Sistema Hierárquico: Níveis superiores (Secretarias da Educação) exercem controle sobre

regulamentação da profissão. Tese de doutorado. Niterói, RJ: UFF, 2004 TOJAL, João Batista. Formação de profissionais de educação física e esportes na América latina. Movimento & Percepção, Espírito Santo de Pinhal, SP, v.5, n.7, jul./dez. 2005b. KUNZ, Elenor et alii. Novas Diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Educação Física: justificativa, preposições, argumentações. Revista do CBCE, vol 20(1), p.37-47, 1998. VERENGUER, R.C.G. “Bacharelado e Licenciatura: o caso…