Dcnei

a educação brasileira são várias, passaram por muitas formulações até chegar à atualidade. O ensino público brasileiro é um direito fundamental, garantido através de documentos como a Constituição Federal, a LDB, a PNE sobre orientações de PCN, de DCNEI, de RCNEI e outros. Este trabalho apresenta um pouco da história que as leis traçaram, um pouco sobre as novas leis e documentos que asseguram a todos, sem discriminações, o direito de uma educação de qualidade, igualdade e condições para…

situações e momentos de isolamento, de preconceitos e discriminações e promover, concomitantemente. AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E A CRIANÇA DO CAMPO As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil – DCNEI, pela primeira vez em uma Resolução Nacional , promovem a interlocução dos avanços conquistados pelos movimentos sociais ligados à educação infantil e à educação do campo. As especificidades da educação infantil do campo…

à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Assim, quando o texto legal fala em TODAS as crianças, evidentemente, ele inclui as crianças com deficiências, transtornos globais de conduta e altas habilidades/ superdotação. As DCNEI propõem, ainda, que a Educação Infantil deve possibilitar a construção, pelas crianças, de um olhar marcado pela preocupação com a sustentabilidade do nosso planeta, apoiado em hábitos e preocupações cotidianos com relação à preservação do…

Autonomia) Questão 3 _ O que e por que as DCNEI defendem as instituições de Educação Infantil como “complementares a ação da família e da comunidade”? O fato de as crianças terem direito a Educação Infantil não obriga suas famílias a levarem as crianças para creches e pré-escolas mas, se o fizerem, as instituições de EI devem trabalhar em parceria com as famílias, ainda que respeitando às especificidades de cada instituição. Usar a LDBEN e as DCNEI para sustentar e ampliar a…

interação presentes no cotidiano. Para tanto destacamos a relevancia do brincar para as crianças uma vez que por meio das brincadeiras ela desenvolvem, aprendem, se divertem e constroem conhecimentos. A resolução nº 5, de 17 de desembro de 2009- de DCNEI 2009. Expõem na pág,18. Qua a proposta pedagogica das instituições de educação infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagem de diferentes…

decisões, que os professores poderão, em grande medida, verificar a qualidade de seu trabalho. O mais importante não é o resultado, mas o percurso que atravessamos para alcançá-lo. 5) O que seria a concepção de trabalho integrado tratado pelas DCNEI? Que ele constitua um espaço e um tempo em que de 0 a 3 anos haja uma articulação de políticas sociais, que lideradas pela educação, integrem o desenvolvimento com vida individual, social e cultural, num ambiente onde as formas de…

para que a criança possa ampliar seu conhecimento de mundo e criar hipóteses sobre como as coisas do mundo são. Não podemos esquecer o contato com a natureza que possibilita a criança observar os fenômenos e indagar sobre eles. As DCNEI apresentam caráter mais aberto e democrático, propondo que as propostas pedagógicas devem respeitar princípios éticos (desenvolvimento da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum), estéticos (formação…

esclarecer que os eixos do currículo garantam experiência que “possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos” (DCNEI, 2010, p.25). . A linguagem é expressão de pensamento, segundo Vygotsky, que possibilita a hominização e a inserção em uma dada cultura. Assim, a linguagem é de fundamental importância para o desenvolvimento humano, pois nos socializamos e nos

a família. Essas instituições por sua vez organizam de sua maneira a proposta pedagógica, o tempo, os espaços, materiais, conforme o período que atendem as crianças, além do calendário não ser elaborado igual os das escolas de ensino fundamental (DCNEI, 1998). Ao organizar os grupos ou turmas, essas instituições têm autonomia para fazer essa ação da maneira que melhor lhe convém, desde que a mesma esteja explícita em sua proposta pedagógica, o que pode ser por faixa etária (1, 2, 3…

povos em âmbito nacional e ate internacional. Enfim, o queremos afirmar aqui é que o trabalho com a linguagem musical deve oportunizar às crianças o acesso à musica de qualidade a fim de contribuir com a formação estética das crianças. As DCNEI também ressaltam a necessidade do trabalho com a linguagem musical, particularmente aquelas que garantam experiências sensoriais, expressivas, corporais, as quais são contempladas quando esta linguagem é vivenciada nas Instituições.…