Dcnei

a família. Essas instituições por sua vez organizam de sua maneira a proposta pedagógica, o tempo, os espaços, materiais, conforme o período que atendem as crianças, além do calendário não ser elaborado igual os das escolas de ensino fundamental (DCNEI, 1998). Ao organizar os grupos ou turmas, essas instituições têm autonomia para fazer essa ação da maneira que melhor lhe convém, desde que a mesma esteja explícita em sua proposta pedagógica, o que pode ser por faixa etária (1, 2, 3 anos)…

principal da educação infantil, as DCNEI foram estabelecidas para apoiar a elaboração da proposta pedagógica das instituições de educação infantil como forma de ajudá-las a responder à autonomia determinada pela LDB, que reconhece a riqueza e a diversidade das realidades brasileiras desde que respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino. Normas comuns foram definidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI, instituídas em 1999…

pois se trata de um ambiente com sujeitos diferentes, cada um com sua subjetividade, devendo-se levar em conta suas necessidades e singularidades. Questão 3: Por que as DCNEI defendem as instituições de Educação Infantil como “complementares a ação da família e da comunidade”? Responda e Justifique em até 5 linhas. R: A DCNEI defende as instituições para complementar esta ação porque assim será garantido o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico, psicológico,…

necessário para a percepção valorosa sobre a importância da água e a sua preservação. Para a construção desse trabalho, foi utilizado como referência, teóricos como: Perrenoud (2002), Fortunati (2012), Rebele e Fagundes (2006), Kramer (1995), RCNEI(2008), DCNEI (2009), Queiroz e Martins (2009), dentre outros. A metodologia utilizada privilegiou a percepção das relações construídas entre sujeitos, inseridos na realidade estudada e como instrumentos de anotações e respostas, utilizamos o…

estudo sobre a proposta curricular de Educação Infantil deste município. O estudo iniciou as oito horas da manhã sob a coordenação do professor Anaelson Freitas desejando boas-vindas a todos. Na ocasião manifestou-se falando o objetivo do estudo, das DCNEI e da importância da proposta curricular para este nível de educação. “A proposta curricular é o referencial que vai nortear todo o processo educacional infantil”. A seguir foi franqueada a palavra ao presidente do Conselho Municipal de…

ensinadas juntas. O processo da Educação Ambiental reacende a união do ser humano com a natureza, da razão com a emoção, do corpo com a mente e do conhecimento com a vida. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o objetivo é fazer com que as crianças possam vivenciar práticas educacionais que “promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício…

está em constantes atualizações, ou seja, o modelo de educação infantil de hoje não segue o mesmo de anos atrás, é significativa às manutenções da Proposta Pedagógica das escolas, perante as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil – DCNEI. A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, fixa essas Diretrizes Curriculares, que tem como objetivo observar a organização de propostas pedagógicas na educação infantil. Alguns princípios da mesma devem ser seguidos, pois de extrema…

componente legal por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996(Brasil, 1996) – E do Parecer do Conselho Nacional de Educação – Parecer n° 22, de 17 de dezembro de 1998, que estabelece as DCNEI (Brasil, 1998a) nos quais podemos constatar a valorização da prática da pesquisa. A pesquisa científica se distingue por adotar um método que obedece a critérios estabelecidos e possuir rigor na execução das técnicas e na…

reunimos para uma discussão acerca do DCNEI e matérias estudadas a partir dos módulos do 4º semestre e textos citados nas referencias bibliográficas do trabalho apresentado, a partir dessas análises produzimos um texto reflexivo observando a realidade da escola entrevistada, com a pretensão de compreender como o tema abordado vem sendo exposto e discutido na instituição visitada, buscando evidenciar pontos que estão de acordo com o texto presente no DCNEI, sugerindo formas de abordagem para uma

necessário para a percepção valorosa sobre a importância da água e a sua preservação. Para a construção desse trabalho, foi utilizado como referência, teóricos como: Perrenoud (2002), Fortunati (2012), Rebele e Fagundes (2006), Kramer (1995), RCNEI(2008), DCNEI (2009), Queiroz e Martins (2009), dentre outros. A metodologia utilizada privilegiou a percepção das relações construídas entre sujeitos, inseridos na realidade estudada e como instrumentos de anotações e respostas, utilizamos o…