David Ausubel

desenvolver as atividades lúdicas, bem como, relacioná-las com os conceitos teóricos e estabelecer uma forma de aprendizagem voltada para uma construção do raciocínio, embasando-se assim, a ideia de uma aprendizagem significativa, defendida por David Ausubel, e ausentando o aspecto de uma aula monótona no que diz respeito á uma ciência tão solicitada e essencial que é a matemática. Enfim, ficou claro, o bom recebimento e as expectativas trazidas pelos alunos em relação às novas propostas…

profissionalização docente; Elaborar uma problematização a partir dos estudos realizados. TEÓRICOS: Sniker (Teoria comportamental) Piaget (Epistemologia genética) Vygotsky (teoria interacionista) Henri Wallon (A evolução psicológica da criança) David P. Ausubel (Estrutura Cognitiva, aprendizagem significativas) Carl R. Rogers (Psicologia humanista) “Jean Piaget (Epistemologia genética)” Jean William Fritz Piaget,nasceu em 9 de agosto de 1896…

destina,analisando os melhores métodos parta que se tenha uma aprendizagem de qualidade e significativa, é um dos pilares para se desenvolver um bom trabalho. REFERENCIAS- AS TRANÇAS DE BINTOU -AUSUBEL,D.P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel.São Paulo:Morais,1982. -AMABIS,J.M;MARTHO;G.R. Biologia das células:São Paulo:Moderna,2004. -ANDRADE,mARIO de.Introdução a estética músical.São Paulo:Hucitec,1995 -BENJAMIM.W.Magia e técnica,arte…

somente Vygotsky tinha como objetivo estruturar uma pedagogia a ser aplicada na prática. Os demais, Piaget e Wallon, permaneceram mais no campo teórico de suas respectivas áreas de estudo e não produziram teorias pedagógicas. Vida e obra de David Paul Ausubel Nasceu em 25 de outubro 1918, em Nova Iorque e faleceu em 9 de julho de 2008, foi um grande psicólogo da educação estadunidense, exatamente, em 1918, numa época em que a população judaica sofria uma série de preconceitos e…

se tornaria impossível entender as atitudes de cada ser humano. Etapa 2 – Tabela dos Aspectos Significativos de Cada Teoria Teorias Psicologia-Aspectos conceituais Contribuições para o âmbito educacional Teoria verbal significativa David Ausubel (1918 a 2008) *Aprendizagem mecânica: é a aprendizagem de informações novas, que ainda não se conhece e nem faz associação com algo que se conhece, nem tão pouco está presente na estrutura cognitiva, apenas memoriza-se o conteúdo…

MICROBIOLOGIA: DA EXPERIMENTAÇÃO À FEIRA DE CIÊNCIAS David Tsuyoshi Hiramatsu de Castro (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Ewerton Vinícius Meira (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Thainá Grace Encina de Barros (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Fabiano Antunes (Professor Dr. da Faculdade de Ciências Biológicas e Ambientais UFGD) Resumo Este presente trabalho trata-se de um relato de experiência docente realizado pelo…

subsunçor nada mais é do que aquilo que o sujeito já sabe, já aprendeu previamente. Tecnicamente, é isso o que quer dizer a alternativa “b”. | | | | | * Pergunta 9 0,5 em 0,5 pontos | | | O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel? Resposta | | | | | Resposta Selecionada: | a. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu…

troca-peças. Para a fundamentação teórica, fizemos uma revisão de literatura com as pesquisas mais recentes sobre o tema, discutimos as idéias dos principais autores sobre jogos, além de buscarmos suporte na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, destacando o conteúdo indução finita como o principal subsunçores para os jogos escolhidos. Para a parte empírica, fizemos uma pesquisa com alunos do curso de Licenciatura em Matemática da UFRPE do 2º e 6º períodos, períodos em…

escola ela já traz consigo uma bagagem, um conhecimento e o professor tem que aproveitar este conhecimento prévio para facilitar a sua aprendizagem. Foi Jean Piaget quem primeiro chamou a atenção para o conhecimento prévio. Segundo o americano, David Ausubel, o que o aluno já sabe é a ponte para a construção de um novo conhecimento. Mas não se trata apenas de aproveitar o conhecimento prévio, ele precisa estar contextualizado. É necessário criatividade, para fazer-se entendido. É…

intervir juntos. Brasília: Liber Livros, 2004. GIORDAN, A.; DE VECCHI, G. As origens do saber: das concepções do aluno ao conceito científico. Porto Alegre: artMed, 1996. MOREIRA, M.A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo:Moraes, 1982. MELLO, Guiomar N. de. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: parecer. Brasilia:MEC/CNE, 1998. ____________. Proposta Curricular para o Ensino Fundamental (CicloII) Médio. São Paulo:…