Darido 2007

têm um caráter histórico, eles vão sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades de cada época e dos interesses sociais vigentes”. (DARIDO 2001, p. 8) Partindo dessa afirmação, faz-se necessário o entendimento das abordagens que nortearam a prática da Educação Física com suas bases teóricas ao longo dos tempos. Valendo-me da afirmativa de Darido e Rangel (2005): O objetivo é apresentar cada uma das abordagens que foram construídas pela Educação Física, por que, quando…

iniciação esportiva, a partir da quinta série, se tornou um dos eixos fundamentais de ensino; buscava-se a descoberta de novos talentos que pudessem participar de competições internacionais, representando a pátria (BRASIL, 1998, p. 20). `` Segundo Darido (2003), a Educação Física atual, possui diversas maneiras sobre qual deve ser o papel de intervenção da Educação Física na escola. Para tanto, foram denominadas como abordagens ou concepções em Educação Física. Essas concepções têm em…

professores é primordial que se tenha presente no nosso processo avaliativo à totalidade da conduta humana, ou seja, a avaliação deve estar voltada para a aquisição de competências, habilidades, conhecimento e atitudes dos alunos. (DARIDO, 2002, p. 128)  12 Quando avaliar? A avaliação é um processo que deve ocorrer em todos os momentos das aulas. Ela pode ser diagnóstica, para nos informar o que os alunos já sabem em relação ao que vamos ensinar. Pode ser…

“valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício”. (DARIDO, 2007, p. 2). Até então apenas praticada em centros de treinamento. A Educação Física, se assim fosse conhecida na época, teria a conotação apenas de Educação do Físico. Houve uma época de forte preocupação com a eugenia, ou seja, um melhoramento da raça humana, e à Educação Física cabia o papel de propagar essa eugenia. Segundo Darido (2005), Apenas em 1851, a Educação Física entrou de forma oficial…

meramente à prática esportiva. Isso nos leva a pensar no ensino da GR na escola para além dos ob­jetivos da formação de talentos ou de atletas aptos a participarem, com boas colocações, nas competições locais, regionais ou nacionais. Cavalcanti (2007) destaca não existir justificativa para a GR ser abolida da Educação Física Escolar e apresentar­se na instituição de ensino unicamente em sua vertente competitiva. Para a autora, a per­manência da GR na escola apenas pelo viés da…

mostrar uma alternativa para motivá-los aos estudos teóricos e práticos da atividade. O trabalho, descritivo, foi desenvolvido através de revisão bibliográfica em livros e artigos de autores relacionados aos temas em questão, tais como DARIDO (1999), MODENESE (2007), e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), para apresentar uma possibilidade de trabalho a professores e diretores de instituições de Ensino Médio que por este possam se interessar. Palavras–chave: Educação Física…

adolescência aparece como um dos determinantes de um estilo de vida ativo na idade adulta. Sendo assim, parece apropriada a preocupação sobre quais atividades físicas e esportivas têm despertado o interesse da população jovem. De acordo com Dias (2007): A prática esportiva como instrumento educacional visa o desenvolvimento integral das crianças, jovens e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas necessidades, desejos e expectativas, bem como, com as necessidades, expectativas…

de 1851, com a reforma Couto Ferraz, que tornou obrigatória essa disciplina nas escolas do município da Corte. Com essa reforma, a ginástica passou a ser uma disciplina obrigatória no então ensino primário e a dança no secundário. No entanto, Darido (2008), afirma que a implantação de fato desta lei ocorreu apenas em parte, ou seja, foi apenas no Rio de Janeiro, que na época era a capital do Brasil. Mesmo assim, a partir de 1920, vários estados da federação começaram a realizar suas reformas

motivação é um fenômeno que envolve inúmeros fatores e está presente em todas as atividades humanas, o que dificulta sua conceituação e compreensão (TORRE, 1999; SILVA, 2007; VENDITTI JÚNIOR. et al., 2009). É também um processo dinâmico e multifatorial que se refere a razões pessoais, tanto de modo consciente quanto inconsciente (SILVA, 2007). Ela permite interpretações que podem diferir entre si, dependendo da área em que seu conceito esteja sendo abordado (BERLEZE; VIEIRA; KREBS, 2002;…

modalidade que ainda não tem presença entre os conteúdos da educação física escolar, embora seja uma modalidade que promove no seu contexto, ações de sucesso e de fracasso, tornando-se ferramenta para as aulas colegiais. Com esta idéia, Stucchi (2007, p.193) refere sobre o tênis que, “O tênis de campo, partindo-se como um jogo de identidade individual em seu aspecto terminal do processo de aprendizagem, permite abordagens didático-pedagógicas que vão atuar de múltiplas formas sobre…