Mini-tenis na escola

CAPÍTULO I

1. INTRODUÇÃO
1.1 Considerações iniciais
A educação física escolar tem, por escopo fundamental, agregar valores indispensáveis à vida dos alunos praticantes. Tais valores, de ordem pessoal, social, físico e educacional, se manifestam dentre outras formas, através de práticas esportivas ensejadoras de princípios indispensáveis na sua execução, tais como convivência harmoniosa, disciplina, autocontrole, trabalho em equipe e competitividade saudável. A importância que o esporte trás a sociedade pode ser demonstrado de diversas formas, além dos reflexos significativos principalmente na educação e saúde da população, podendo contribuir para a superação de problemas sociais apresentados pelo país. Além disso, o esporte é uma atividade que vem ganhando relevância econômica, haja vista o volume de recursos aplicados e o número crescente de empresas envolvidas.
A partir da década de 80, o movimento esporte para todos (PEREIRA DA COSTA, 1981, MARTINS JUNIOR, 2004), suscitou uma série de discussões e de reflexões entre os professores de educação física acerca da necessidade de proporcionar na escola conteúdos ecléticos e diferentes, afim de melhor motivar os alunos para a prática esportiva desenvolvida de forma regular e continuada.
Dentro das escolas, nas aulas de educação física ou de qualquer modalidade, pode se evidenciar a presença do jogo no cotidiano das crianças, jogo enquanto disputa e rivalidade, nas corridas para chegar primeiro a fila, nas figurinhas deixadas pelo chão, no papelzinho jogado com tubos de caneta imitando a famosa zarabatana, ou até mesmo na execução das tarefas e notas nas provas. Diante disto, nota-se que a presença do jogo se torna indispensável no dia-a-dia da criança. Seria então possível utilizar-se do esporte tênis para potencializar esta “disputa”?

Tal fato ocorre porque,

“Quando uma proposta esportiva é inserida em determinada escola, não se deve prescindir da referência a aspectos da cultura escolar de sua