Currículo Escolar Inclusivo

3. O CURRICULO E A EDUCAÇÃO ESPECIAL O currículo tem uma estreita relação com o conhecimento, o trabalho e a cultura, enfatizando-o como prática social, prática cultural e prática de significação. O currículo é entendido como prática de significação quando é tomado como ato politico de tradução de interesses de determinados grupos e não de outros. Assim podemos entender que os aspectos das politicas, textos e práticas curriculares podem tanto favorecer como dificultar a chamada atenção…

como a forma mais avançada de democratização das oportunidades educacionais. Tem como objetivo analisar as possibilidades e desafios da Educação Especial Inclusiva no Ensino Fundamental, bem como as barreiras que surgem no decorrer do processo inclusivo A inclusão de Alunos com deficiências, no ensino regular, requer uma mudança de paradigma na educação, que nos remete também a uma nova concepção do ato de ensinar e aprender. Essa mudança de paradigma implica em um novo modo compreender e fazer

INCLUSÃO E A REALIDADE ESCOLAR Faculdade De Pinhais (FAPI) CENTRO =ITAÌ –SP 2012 A INCLUSÃO E A REALIDADE ESCOLAR Monografia apresentada à FAPI –Faculdade de Pinhais como exigência parcial para conclusão do curso de Pedagogia 2 para obter do titulo de graduada em Pedagogia 2 . FACULDADE DE PINHAIS ITAÍ-2012 A INCLUSÃO E A REALIDADE ESCOLAR

religiosidades; d/eficiência/s e/ou doença/s físicas e mentais, dentre outros. O social no ethos da Escola e as demandas inclusivas da atualidade: sua intersetorialidade diante da diversidade. As políticas públicas e a legislação frente aos direitos inclusivos. Identificação e fortalecimento do potencial da escola inclusiva e comunitária: as redes sociais nos âmbitos público, privado e terceiro setor. As tecnologias sociais e pedagógicas para efetivação dos direitos como respostas…

discussão pedagógica acerca da inclusão tem pontuado a importância dos currículos não estarem apenas centrados na diversidade, mas na diferencia, concebida como processo, com uma pedagogia e currículo que não se limitam apenas a celebrar a identidade e a diferença, mas que buscam problematiza-las. A escola como espaço inclusivo enfrenta inúmeros desafios, conflitos e problemas que devem ser discutidos e resolvidos por toda comunidade escolar. A sala de aula inclusiva propõe um novo…

inclusão e o ambiente escolar inclusivo ideal, sendo que este deverá saber trabalhar com as diferenças e particularidades de cada aluno, principalmente, às dos alunos com deficiência. Apesar do processo de inclusão estar acontecendo, ainda está longe do ideal, mesmo com políticas estabelecidas na legislação, assegurando o direito do aluno com deficiência de estar no ensino regular, são muitas as barreiras a serem transpostas, para que o mesmo seja totalmente incluído no ambiente escolar,…

fora da escola e apresenta paradigmas inclusivos que garantem a todos o acesso e permanência na escola comum. É vista como função de toda a escola, pois perpassa todos os níveis de ensino. As possibilidades e necessidades educacionais especiais de crianças com deficiências na educação infantil discutem alguns aspectos da política nacional, diretrizes e projeto pedagógico para inclusão de crianças com necessidades especiais nas escolas. Analisa e reflete o currículo, as adaptações e a…

ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: EM CRIANÇA COM IDADE PRÉ-ESCOLAR Jéssica Ramalho Merquides Professora Orientadora: Mirian Aparecida Lampert Vicentino Faculdade Dom Bosco Educação Especial, Inclusão e Libras Especialização Latu Sensu 11/11/2011 RESUMO O presente artigo tem como objetivo diagnosticar a criança com altas habilidades/ superdotação em idade pré-escolar. Nesse sentido, alunos com esta característica precisam ter acesso a práticas educacionais que atendam as suas…

FORTALEZA – 2014 “Todas as crianças conseguem” aprender; todas as crianças frequentam classes regulares adequadas à sua idade em suas escolas locais, [...] recebem programas educativos adequados, [...] recebem um currículo relevante às suas necessidades, [...] participam de atividades co-curriculares e extracurriculares, [e] beneficiam-se da cooperação e da colaboração entre seus lares, sua escola e sua comunidade. (Brunswick, 1994; Porte e Richler, 1991)

Quais as principais características de uma Escola Inclusiva. ....... 04 2. A Caracterização de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. ................ 07 3. Formação Profissional do Futuro Pedagogo, que Atuará em Espaços Educacionais Inclusivos. ............................................................................................................................... 09 4. Relatório Final.…