Frações: Ensinar ou não ensinar na Escola Básica?

NO CURRÍCULO? Ozéias Teixeira da Rosa ledzeppelin-2010@hotmail.com O grande debate A partir da década de 70, as dificuldades dos alunos em compreender frações (e os números racionais) começou a despertar interesse nos educadores (CAMPOS E RODRIGUES, 2007). A partir de então, o número de pesquisas na área de frações aumentou progressivamente, resultando em centenas de artigos e monografias, dezenas de livros e teses de mestrado bem como algumas teses de doutorado. Com esses trabalhos pode-se analisar que os educadores se dividiram basicamente em dois grupos: 1) Os que defendem a hipótese de tirar as frações do currículo da Educação Básica. 2) Os que defendem a permanência das frações no currículo da Educação Básica. A parte principal desse trabalho é analisar porque um grupo de educadores querem a retirada das frações no Ensino Básico e porque outros defendem a permanência. A ideia de retirar o ensino de frações no Ensino Básico serão fundamentados nos artigos de (LOPES, 2007) e (VIANA, 2008), ou seja, Lopes e Viana serão neste trabalho, os “representantes” do grupo que sugerem a retirada de frações do Ensino…

Currículos de Matemática: para onde se orientam? Célia Maria Carolino Pires. Programa de Estudos Pós Graduados em Educação Matemática da PUC/SP. Presidente da SBEM (2001/2004). ccarolino@sti.com.br Resumo: Questões de diferentes naturezas permeiam as discussões sobre currículos de Matemática. Estas questões envolvem aspectos amplos como os de natureza política e educacional e, também aspectos mais particulares como os de natureza didática e…

Secretaria de Educação do Estado de São Paulo está implantando um projeto que visa se tornar, a partir de 2010, o currículo estadual para os níveis finais do ensino fundamental e do ensino médio, objetivando apoiar o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Esse processo partiu da sistematização, revisão e recuperação de documentos, publicações e diagnósticos já existentes e do levantamento e análise dos resultados…

CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE BIOLOGIA E DE MATEMÁTICA NUM CURRÍCULO INTEGRADO CANGUARETAMA/RN 2014 CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE BIOLOGIA E DE MATEMÁTICA NUM CURRÍCULO INTEGRADO Artigo apresentado ao Componente Curricular Estudos Transversais e Multidisciplinaridade, do Curso de Mestrado Profissionalizante em Ciências da Educação e Multidisciplinaridade, como parte dos requisitos para a obtenção de conceito. ORIENTADOR: Profº. Dr. Tácio…

MATERIAL DE APOIO CURRÍCULO E PROGRAMAS 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA Curso de Extensão Universitária - Atualização de Conhecimentos Pedagógicos CURRÌCULOS E PROGRAMAS CONCEITOS Em sentido restrito, currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Se a estruturaplanejada no início do ano, a que foi estabelecida no projeto político pedagógico de cada escola, estiver sendo rigorosamente obedecida, significa que o plano…

O ENSINO DA MATEMÁTICA: O CAMINHO DA MODERNIZAÇÃO E SEU PAPEL NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA Por: Ana Paula Cardoso Orientador Professora Diva Nereida Rio de Janeiro 04/04/2005 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS- GRADUAÇÃO “LATO SENSU” PROJETO VEZ DO MESTRE O ENSINO DA MATEMÁTICA: O CAMINHO DA MODERNIZAÇÃO E SEU PAPEL NA CONSTRUÇÃO CIDADANIA DA OBJETIVOS: Expor conceito que comprove a necessecidade da modernização do ensino da Matemática, visto que, a…

cidadão comum não consegue perceber e desarmar por não possuir conhecimentos básicos de Estatística. Nesse sentido, a inclusão dos conceitos básicos de Estatística e Probabilidades no currículo da Educação Básica, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais, possibilita um grande avanço na formação para a cidadania. Para tanto, se faz necessário repensar a formação profissional dos professores para que possam desenvolver uma atitude de reflexão e crítica e novas abordagens…

CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS (22) Currículo: 106 Período: 1 ADM0456 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO COF0254 CONTABILIDADE GERAL FIM0345 MATEMÁTICA I INF0334 INFORMÁTICA LIN0521 LÍNGUA PORTUGUESA Período: 2 COF0215 CONTABILIDADE GERAL II DPR0069 FUNDAMENTOS DE DIREITO FIM0185 MATEMATICA II LIN0379 COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL PSI0383 PSICOLOGIA Período: 3 COF0217 CONTABILIDADE GERAL III COF0219 CONTABILIDADE E ANALISE DE CUSTOS I DPR0090 DIREITO EMPRESARIAL ERI0152 INTRODUÇÃO À ECONOMIA ESA0246…

ENSINAR MATEMÁTICA: POR QUÊ? Ana Carolina Coutinho Consani (Graduanda – CCHE – UENP/CJ) Através da análise da dicotomia Ciências Humanas e Ciências Exatas, o presente artigo tem como objetivo discutir os motivos para se ensinar matemática. O texto tratará, em um primeiro momento, da origem dessa concepção na reforma educacional na década de 70, quando o tecnicismo apregoava a valorização do ensino de ciências exatas como único modo de promover o desenvolvimento do…

EDUCAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL PROJECTO DE DISSERTAÇÃO Título As indicações metodológicas do Programa de Matemática do Ensino Básico (PMEB) como factor de aprendizagem e inclusão O insucesso na Matemática Matemática, tarefa, comunicação, cooperativo, aprendizagem e Tema Palavras Chave inclusão Identificação do aluno Email Contacto telefónico Maria Isabel Martins de Sousa A preencher pela Coordenação Data de entrega Tutor Atribuído Contactos do tutor Fevereiro…