Conteúdos Das Propostas Pedagógicas Capitalista E Marxista

Universidade do Estado do Rio Janeiro Faculdade de Educação Disciplina “Currículos e Abordagens Pedagógicas da Educação Infantil” Profª: Sonia Marrafa Acadêmica: Veridiana Flores Favarin 1) Fale sobre: a) O início dos estudos sobre Currículo A preocupação com o currículo como objeto de estudo apareceu em torno de 1920, com mais intensidade nos Estados Unidos, e teve a ver com o processo de massificação da escolarização e com a intensa industrialização. Esta preocupação com o…

representava as contradições e os anseios de um grupo social subordinado ao interesse daqueles que concentravam extenso poder econômico em mãos. Foi nesse período em que novas doutrinas socialistas ofereceram uma nova perspectiva sobre a sociedade capitalista e a condição do trabalhador contemporâneo. Lançando a obra “Manifesto Comunista”, Karl Marx e Friedrich Engels inauguraram um conceito fundado na ideia de que, ao longo da História, as sociedades foram marcadas pelo conflito de…

Para tanto foram contrabalançados os pontos de vistas da pedagogia tradicional à pós critica e a demonstração de suas aplicabilidades no contexto acadêmico no ensino aprendizado do aluno, destaca também a função do processo avaliativo na prática pedagógica tanto docente quanto discente, e qual seu reflexo para o desenvolvimento do aprendizado e a formação do aluno. Verificando sua importância não só para a formação dos alunos, mas também com a formação continuada do professor e a função…

Clenilda, Wenden e Weuder, extensivo às suas respectivas proles, pelo apoio e pela disponibilidade em me ajudar. A vocês afetuosa gratidão! Aos sobrinhos: Byanca, Yandra, Said, Calil, Ericles, Paloma e Ana Luiza, pela a possibilidade da prática pedagógica. Foram minhas ―cobaias‖. Aos amigos, pelas contribuições e pelo bom-papo, especialmente à Socorro Fernandes e a Isabel pelos momentos de descontração tão necessários a vida e à Vanderlânia, pelos materiais emprestados. À galera…

conhecimento pressupõe a noção de pensar e repensar a sociedade que se deseja, tendo o currículo como seu principal instrumento, já que este, de acordo com Borges e Carvalho (2012, p.15), possui uma determinada proposta pedagógica, é um instrumento que reflete e produz a concepção, não só educacional, mas também social, político, cultural etc. de quem está pensando e efetuando na prática. Porém, o currículo geralmente apresenta-se de forma harmoniosa, lógica…

totalidade e opera desvelando o movimento do real para além de suas aparências visíveis, abarcando os fenômenos em suas contradições e múltiplas determinações. É a partir desta concepção ontológica que analisamos como os fundamentos de uma teoria pedagógica podem estar em sintonia com uma perspectiva revolucionária. Palavras-chaves: Ontologia do ser social; Formação humana; Pedagogia histórico-crítica. Abstract: The aim of this study was to understand how the relationships…

qualidade e para o pleno desenvolvimento do aluno. Os dois últimos artigos, elaborados por pesquisadores que vivenciaram duas experiências de educação integral e(m) tempo integral, visam apresentar e analisar tais ações. O primeiro deles analisa a proposta de educação integral realizada no Instituto Politécnico da UFRJ, localizado no município de Cabo Frio/RJ e o segundo investiga a política pública denominada Escola de Tempo Integral, na cidade de Governador Valadares (MG),…

AS TENDÊNCIAS FILOSÓFICAS DA EDUCAÇÃO DICOTOMIZADAS POR LIBERAIS E MARXISTAS É importante ressaltar que uma tendência se constitui como tal na medida em que se identifica um padrão significativo no histórico de determinadas práticas educacionais, cujos fundamentos e contextos são específicos, realizadas tanto nos espaços formais quanto nos não formais. O nome da tendência será dado pelo padrão significativo, composto pela teoria de aprendizagem que o fundamenta, ou seja, pela identificação no

Prof. Ms. Otávio Henrique Braz de Oliveira Calile Concurso para provimento da Carreira Magistério Público – Conteúdo Programático CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E PRÁTICA ESCOLAR: - Educação na LDB 9394/96: Art. 1º - LDB: Educação = processos formativos: Vida familiar; Convivência humana; Trabalho; I.E. Movimentos Sociais; Cultura - Educação e Sociedade: Não existe sociedade sem prática educativa nem prática educativa sem sociedade – Relação dialética A educação

URI – UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSÕES – FW/RS CONCEPÇÕES DIDATICO-PEDAGOGICAS E METODOLOGICAS DE ENSINO Acadêmicas: Lauren Roberta da Silva e Solange. Professor: Thiago Amorin. Dia de entrega: 22/04/2010 Frederico Westphalen, Abril de 2010. SUMÁRIO: Introdução..................................................................................... 01 Pedagogia tradicional.................................