Construção De Hipótese Sobre Ludicidade

Capitulo I Introdução Esta pesquisa foi apresentada com a finalidade de discutir mais profundamente o saber sobre o jogo (lúdico) e suas relações com a educação. O jogo pode apresentar diversos significados, todavia foi a partir do século XIX que o jogo passou a ser alvo de estudo de psicólogos e pedagogos em geral, surgindo a partir daí todo um rol de teorias. Citaremos algumas, para posteriormente analisar as dimensões dessas concepções. CHATEAU (1987), diz que “o jogo…

Aula Tema: A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento científico na escola. O estudo de Ciências vem se modificando nas escolas brasileiras, tomando forma e ganhando um espaço novo, porém a abordagem ainda precisa ser modificada. Atualmente os educadores ainda se preocupam muito com a transmissão e memorização de conteúdos, porém não se trata somente de um problema da prática docente, que é carregada pelo educador desde a base de sua formação, mas também consequência de…

Lúdico e Sala de Aula: um relacionamento em construção Mara Regina Christmann E-mail: mara.christmann@gmail.com Resumo: O presente trabalho pretende discutir o relacionamento entre o lúdico e a sala de aula, e postular suas implicações, crendo que este vínculo é de extrema importância em se tratando da aprendizagem de crianças ou de qualquer situação que as envolvam. Inicia contextualizando o significado do termo "lúdico", faz uma breve retomada…

pedagógico que possibilitará a produção do conhecimento de forma contextualizada; visa à formação de indivíduos capazes de cooperar, liderar, de viver em grupo e participarem ativamente do seu processo de aprendizagem. Retrospectiva histórica da ludicidade Fazendo uma retrospectiva do tempo e analisando o ato de brincar, podemos verificar que o lúdico está presente em várias épocas. O brincar modifica-se, segmenta-se e passa a fazer parte da vida da criança. No Egito…

............................................................................................. 11 CAPÍTULO 1 LUDICIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL ............................................................................ 18 1.1 A inserção do lúdico no contexto da Educação Infantil no Brasil .................................... 19 1.2 Ampliando a visão do lúdico na educação infantil: ludicidade, atividade lúdica e vivência lúdica ........................................................................

01ª ACQF QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:23:29 O portal Aprendiz é um site jornalístico que aborda questões sobre educação, cidadania e trabalho. Nele são publicados vários artigos, notícias, informações, entre outros. A seguir leia trechos do artigo A escola “daquele tempo”, de Antônio Gois: É muito comum ouvir alguém com mais de 40 anos dizer, com tom nostálgico, que a escola pública "do meu tempo" tinha qualidade, que os professores ensinavam para valer, que os alunos…

ambiente escolar, envolvendo se nas atividades previstas levando em conta o confronto teoria e pratica de forma que faça o estagiário pensar e refletir sobre o processo educativo. 1.3. Objetivos Específicos Associar a teoria com a pratica. Oportunizar o acesso e o conhecimento através de instrumentos metodológicos. Possibilitar a construção e ampliação do conhecimento da realidade educacional. Possibilitar a elaboração de instrumentos que permitam conhecer o cotidiano…

o aluno aprendesse todas as relações sugeridas nesses modelos simplesmente pelo fato de terem sido apresentados. Assim, embasada por pesquisas bibliográficas, internet e materiais diversos voltados para este fim, buscamos afirmar que através da ludicidade proporcionada pela arte, a criança aprenderá de maneira significativa e concreta, além de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Queremos ressaltar com essa pesquisa que a arte em sua forma lúdica vem como…

indivíduos em concreto. Esse estágios indicam as possibilidades do ser humano, não dizem respeito a todos os indivíduos. As observações de Piaget realizadas com crianças demostram que o ser humano tem possibilidades genéticas de raciocinar sobre relações e de levantar hipóteses a partir dos doze anos, não que dizer necessariamente que todos cheguem lá. “Desafiemos, em cada aula, os alunos a resolver problemas, mandemo-los pesquisar nos livros ou na natureza e podemos sentar-nos lá…

problemas. O MÉTODO DE BRUNER A aprendizagem que é um processo ativo de associação e construção, que consiste essencialmente na categorização, que ocorre para simplificar a interação com a realidade e facilitar a ação. A categorização está estreitamente relacionada com processos de seleção de informação, de geração de proposições, de simplificação, de tomada de decisões e de construção e verificação de hipóteses. O aluno interage com a realidade, organizando as informações, segundo…