Construtivismo Falsas Verdades

multiplicidade, volumes absolutos; O conceito é contorno, configuração, constelação em acontecimentos por vir; 1º P 1.1 o conceito pertence a filosofia (é plena criação) e não de ciência (lida com coisas - seus estados e suas condições); A filosofia é construtivismo (possui dois aspectos complementares: cria conceitos e traça um plano); Os conceitos são acontecimentos, mas o plano e é o horizonte dos acontecimentos;52 O pensamento ( movimento infinito ou do infinito; ele constitui…

Fundamental ampliado: a criança com seis anos já entra no primeiro ano desta etapa da escolaridade. Como podemos pensar situações de aprendizagem que coloquem essa criança em processo de alfabetização e letramento? Magda Soares – Essa criança, na verdade, já deve ter sido colocada na situação de alfabetização e letramento na educação infantil, uma vez que não se pode pensar que a criança está inaugurando seu processo de letramento e de escrita aos seis anos. Antes até de chegar na…

ESOLINHA TURMA DO MICKEY, localiza-se na Rua 2, nº 41, Lomanto Junior. Proprietária, Maria Gilsa de Lima Neto, é uma escola de porte pequeno, abrange os níveis de ensino do maternal ao 5º ano com oito professores e a diretora. O método de ensino e o construtivismo com um pouco do tradicional visando o desenvolvimento do educando 6 6- JUSTIFICATIVA: Tendo em vista as dificuldades de leitura, interpretação e pouco hábito de ler que pude observar nas…

dedicar-se no mundo das ideias. Procura a origem do conhecimento e perguntar como o homem pode conhecer e considerar valido esse conhecimento e perguntar o que é que é mais importante no acto de conhecer se é o ser conhecido ou o ser que conhece. Construtivismo Piaget Uma corrente teórica que explicam como a inteligência humana se desenvolve o meio e as acoes mutuas contribui para o desenvolvimento da inteligência. Um ser quando nasce, nasce sem a consciência de nada e vai adquirido…

metodologia baseia-se em exposição oral de conteúdos, que enfatizam exercícios repetidos e memorização. A escola cabe transmitir conhecimentos para a formação geral dos alunos. Os conteúdos correspondem a conhecimentos e valores acumulados por gerações, verdades acabadas. Caracteriza-se por sobrecarga de informações e aquisições de conhecimento muitas vezes burocratizado e destituído de significação. A “Pedagogia renovada”, ligada no movimento da Escola Nova ou Escola Ativa, tem por…

multiplicidade, volumes absolutos; O conceito é contorno, configuração, constelação em acontecimentos por vir; 1º P 1.1 o conceito pertence a filosofia (é plena criação) e não de ciência (lida com coisas - seus estados e suas condições); A filosofia é construtivismo (possui dois aspectos complementares: cria conceitos e traça um plano); Os conceitos são acontecimentos, mas o plano e é o horizonte dos acontecimentos;52 O pensamento ( movimento infinito ou do infinito; ele constitui…

metodologia baseia-se em exposição oral de conteúdos, que enfatizam exercícios repetidos e memorização. A escola cabe transmitir conhecimentos para a formação geral dos alunos. Os conteúdos correspondem a conhecimentos e valores acumulados por gerações, verdades acabadas. Caracteriza-se por sobrecarga de informações e aquisições de conhecimento muitas vezes burocratizado e destituído de significação. A “Pedagogia renovada”, ligada no movimento da Escola Nova ou Escola Ativa, tem por…

os argumentos de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza. E…

os argumentos de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza. E

os argumentos de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza. E