Construtivismo Falsas Verdades

metodologia baseia-se em exposição oral de conteúdos, que enfatizam exercícios repetidos e memorização. A escola cabe transmitir conhecimentos para a formação geral dos alunos. Os conteúdos correspondem a conhecimentos e valores acumulados por gerações, verdades acabadas. Caracteriza-se por sobrecarga de informações e aquisições de conhecimento muitas vezes burocratizado e destituído de significação. A “Pedagogia renovada”, ligada no movimento da Escola Nova ou Escola Ativa, tem por…

campo do cinema para se constituir como uma teoria geral da arte, permite que nos aproximemos de pressupostos gerais do cineasta em relação à construção de obras de arte e sua recepção. Palavras-chave: Montagem; semiótica da cultura; Eisenstein; construtivismo; processos de criação Summary This article discusses some aspects of the montage’s theory of the Russian filmmaker Sergei Eisenstein (1898-1948), based on the semiotician V. V. Ivanov’s theory book “From the Diaries of Sergei…

disso, a teoria admite que existem Estados agressores e o objetivo é, então, lidar com aqueles que não tem intenções de agressão – os Estados não tem como ter certeza das intenções dos outros. A teoria tem requerimentos para funcionar que são, na verdade, dúvidas sobre se funcionarão: 1) os estados devem saber distinguir entre a vítima e o agressor e combater o agressor; 2) toda agressão é errada, mas conquistas são garantidas; 3) Estados são próximos por razões históricas ou…

fotografia, etc. ∗ 1 2 uma pintura do Renascimento isolada numa parede de um museu, ler uma peça de Shakespeare através de uma antologia de textos literários, ou ouvir a Paixão segundo S. Mateus de Bach numa sala de concertos reforça a falsa impressão de que as pessoas do passado partilhavam a nossa noção de arte como um domínio composto de obras autónomas destinadas à contemplação estética. Esta ideia de que os ideais e as práticas da arte moderna são universais e…

incerto, regular, qualitativo e investigativo. d) objetivo, complexo, qualitativo, matemático, generalizador e dedutivo. 10. Historicamente, as principais concepções de ciência ou de ideais de cientificidade são: a) racionalismo, empirismo e construtivismo. b) indutivismo, dedutivismo, determinismo. c) empirismo, determinismo, subjetivismo. d) racionalismo, empirismo, determinismo. 11. A Metodologia Científica está presente em diversos cursos de nível técnico,…

ele como um puro e simples instrumento ao serviço da classe dominante, mas como algo que se exerce também através do jogo entre os agentes sociais. Um dos pontos mais originais da obra de Bourdieu reside na vontade de superar o que ele chamava de "falsas antinomias" da tradição sociológica – entre interpretação e explicação, estrutura e história, liberdade e determinismo, indivíduo e sociedade, objectivismo e subjectivismo. Pierre Bourdieu não era apenas um pesquisador excepcional,…

vizinha província da Bretanha, que constitui o extremo noroeste da França veio a falecer em Estocolmo, Suécia, a 11 de fevereiro de 1650. Ele defendeu que a nova ciência se encontra no caminho certo, ao passo que a antiga havia adotado concepções falsa e errôneas como exemplo do sistema geocêntrico. Herdou do pai recursos suficientes para manter uma vida confortável, em busca de conhecimento intelectual e viagens. De 1604 a 1612, frequentou uma escola jesuíta, onde estudou matemática e ciências

os argumentos de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza. E

os argumentos de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza. E

de Kuhn, relativos à impossibilidade de avaliação objetiva de teorias cientificas, provocaram reações | |opostas, a saber: tomados às ultimas conseqüências, levaram ao relativismo, representado pelo “vale tudo” de Feyerabend e pelo | |construtivismo social da Sociologia do Conhecimento. De outro lado, tais argumentos foram criticados à exaustão, visando indicar | |seus exageros e afirmando a possibilidade de uma ciência que procure a objetividade, sem confundi-la com certeza.