Construtivismo De Piaget A Emília Ferreiro 2000

professores também são objetos de fundamentação teórica desse trabalho. A abordagem de ensino sócio-construtivista norteia os princípios que procuram dar consistência ao trabalho e são buscados nos estudos de Jean Piaget, Vygotsky, Frenet, Paulo Freire, Wallon, Dienes e Picard, Emília Ferreiro, Sara Paim e Gerard Vergnaud, como por exemplo: o papel da linguagem e das relações interpessoais na constituição do pensamento, a necessidade de conteúdos significativos para o aluno e a relação…

presente trabalho é sobre grande teóricos que marcaram a psicologia da educação como Sigmond Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vigotsky e suas contribuições para a educação. O objetivo do trabalho é analisar e compreender as teorias aqui apresentadas para melhor contribuir com a psicologia dentro da educação. Está organizado em relatórios que abordam três aspectos das teorias de Freud, Piaget, Wallon e Vigotsky à se pensar a aplicação da psicologia na educação. A metodologia usada…

A Resistência ................................................................................................31 5.9 A Pedagogia de Paulo Freire ............................................................................33 5.10 As Pesquisas de Emilia Ferrero .......................................................................37 6. PERIODO DA ABERTURA POLÍTICA..................................................................40 7. O SISTEMA DE ENSINO E AS REFORMAS…

elas. Considerada pela ciência da educação como uma relação interna da disciplina “matriz” e a disciplinada “aplicada”, a interdisciplinaridade passou a ser um termo aceito na educação por ser vista como uma forma de pensamento. Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas. …

e II. Porto Alegre. Artmed, 2000. 2. DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. 3. ECHEVERRÍA, M. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). A solução de problemas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 4. FERREIRO, Emília. Com todas as…

Piaget, Vigotski e a contribuição da Psicologia Cognitiva para a Educação Inclusiva* Izabel Neves Ferreira Nosso objetivo é discutir e refletir sobre as idéias de Piaget e Vigotski, reconhecidos como os teóricos construtivistas que mais contribuíram para fundamentar a Educação atual, visando compreender suas teorias de aprendizagem e construção do conhecimento no sentido de extrair destas teorias subsídios para fundamentar a abordagem inclusiva na educação de pessoas com…

emocionais e físicos que interferem na aprendizagem. Para o desenvolvimento deste trabalho foi elaborado uma revisão bibliográfica através de autores que tratam deste tema, tais como: Rubem Alves (1981); Emília Ferreiro (2000); John Dewey; Florestan Fernandes; Gabriel Chalita; Paulo Feire; Piaget; D. Ausubel; José Manuel Moran; Bruner, Vygotsky, Nóvoa e outros como LDB, PCNs, revistas, etc. Verificou-se que várias dificuldades estão relacionadas a fatores sociais, por falta de…

pesquisas críticas que possam enriquecer o debate sobre os rumos da educação brasileira. CASTRO, MARIA HELENA GUIMARÃES DE. SISTEMAS NACIONAIS DE AVALIAÇÃO E DE INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS. SÃO PAULO EM PERSPECTIVA, SÃO PAULO, V.14, N. 1, P.121-128, 2000. Sistemas Nacionais de Avaliação e de Informações Educacionais Maria Helena Guimarães de Castro: Professora do Departamento de Ciência Política da Unicamp e Presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas…

Alfabetização Durante muito tempo, a escola priorizou a cópia e o decoreba como estratégias de aprendizagem, apresentando poucos resultados favoráveis. A situação começou a mudar no final da década de 1970, com as pesquisas de Ana Teberosky e Emília Ferreiro. De acordo com elas, a criança estabelece, muito cedo, hipóteses em relação à escrita (primeiro acredita que pode “ler” desenhos; depois percebe que as letras existem para esse fim; e por último compreendem como usar essas letras…

escolar, pois a mesma foi perdendo suas funções extra-escolares. "A escrita é importante na escola porque é importante fora da escola e não o inverso", (Ferreiro. 1993.p. 20-21). A escola tornou a escrita utilizando-a de forma imposta e não prazerosa, de modo mecânico utilizando a copiada, reproduzi da e não reproduzida. Segundo Emilia Ferreiro (1993.p.21) A escrita tanto como a língua oral são objetos que se evoluem, a norma ortográfica estabelecida é apenas…