Educação inclusiva

Piaget, Vigotski e a contribuição da Psicologia Cognitiva para a
Educação Inclusiva* Izabel Neves Ferreira

Nosso objetivo é discutir e refletir sobre as idéias de Piaget e Vigotski, reconhecidos como os teóricos construtivistas que mais contribuíram para fundamentar a Educação atual, visando compreender suas teorias de aprendizagem e construção do conhecimento no sentido de extrair destas teorias subsídios para fundamentar a abordagem inclusiva na educação de pessoas com deficiência.
Logo, um desafio: Hoje em dia, já temos respaldo legal para a Educação Inclusiva, mas como incluir alunos deficientes em um sistema que não compreende o que é inclusão, não conhece como é a pessoa com deficiência e como aprende? Muitas questões precisam ser discutidas na Educação Inclusiva, como políticas públicas, valorização do professor, relação família-escola-comunidade, mas, sem dúvida, um ponto fundamental é a formação do professor. É preciso uma profunda transformação principalmente do professor, da escola e das políticas públicas.

Como se constroi o conhecimento

Posições teóricas tradicionais
Quanto mais conhecemos como se realiza o processo de aprendizagem, melhor compreendemos como a pessoa com necessidades educacionais especiais aprende. Este conhecimento, aliado às observações das especificidades do modo de aprender destas pessoas, abre maiores possibilidades para a educação deste grupo de alunos.
É importante analisar as diferenças entre as várias posições teóricas, a fim de que se possa assumir a ligação entre a prática pedagógica escolhida e os fundamentos em que se baseia. Compreender claramente a diferença entre “racionalismo“, “empirismo” e “construtivismo” é fator primordial para que se possam

* (palestra proferida no Curso de Doutorado em Educação da UERJ em 20/05/2009)

extrair implicações pedagógicas coerentes com estes princípios teóricos e adotar uma prática consciente e refletida.
Para explicar como acontece a construção do