Relação entre realismo nominal, consciência fonológica e os níveis da escrita

UNIMONTES Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais- DMTE Curso de Pós- Graduação em Alfabetização, Letramento e Linguagem Matemática JANIA DE OLIVEIRA PEREIRA RELAÇÃO ENTRE O REALISMO NOMINAL, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E OS NÍVEIS DA ESCRITA Montes Claros/MG Setembro de 2011 JANIA DE OLIVEIRA PEREIRA RELAÇÃO ENTRE O REALISMO NOMINAL, CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E OS NÍVEIS DA ESCRITA Artigo apresentado ao Departamento de Estágios e Práticas de Ensino, como requisito para conclusão de Curso de especialização lato sensu e obtenção do título de especialista em Alfabetização, Letramento e Linguagem Matemática pela Universidade Estadual de Montes Claros/ Unimontes. Área de concentração: Educação Linha de Pesquisa: Alfabetização Orientadora: Profª Ms Denice do Socorro Lopes Brito Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes Montes Claros/MG Setembro / 2011 Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais Curso de Pós- Graduação em Alfabetização, Letramento e Linguagem Matemática Artigo intitulado “Relação entre Realismo Nominal, Consciência Fonológica e os Níveis da escrita” de autoria da acadêmica Jania de Oliveira Pereira, apresentada à banca examinadora constituída pelos seguintes professores:…

das abordagens que mais tem contribuído para a compreensão da natureza do acto de ler. Um dos temas que mais tem sido debatido nos últimos anos insere-se na área do processamento fonológico, o qual se refere ao «uso da informação fonológica (isto é, dos sons de uma dada língua) no processamento da linguagem oral e escrita» (Wagner e Torgesen, 1987). Com efeito, nas últimas duas décadas a investigação realizada no domínio da leitura tem acentuado a importância das competências de…

e Letramento. Através do texto escrito pelo professor Hércules, apesar de já ter algum conhecimento do assunto, gostei da descrição que ele fez de linguagem. A linguagem é uma atividade social e histórica, dinâmica e flexível, de natureza cognitiva, funcional e interativa. Essa atividade é social e histórica, porque as regras do sistema e do uso da língua se constituem nas ações e pelas ações linguísticas dos sujeitos de uma comunidade e vão se sedimentando e se modificando ao longo…

que a strefossimbolia tinha tendência a ocorrer em famílias e estar associada a outras formas de deficiências de linguagem. Ele achava que as causas da dificuldade seriam encontradas na lateralização incompleta dos hemisférios cerebrais (uma teoria que não interessa aqui), mas que sua remediação requeria ensino especializado. Embora variantes de uma hipótese de déficit visual ainda sejam consideradas hoje (ver Willows, Kruk e Corcos, 1993), a perspectiva mais aceita é que a dislexia pode…

INSTITUIÇÃO CURSO MARLI APARECIDA DE OLIVEIRA GOMES DISLEXIA: ENTENDIMENTOS NECESSÁRIOS PARA FAVORECER A APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA. Águas de Lindóia 2014 INSTITUIÇÃO CURSO Marli Aparecida de Oliveira Gomes Dislexia: entendimentos necessários para favorecer a aprendizagem da leitura e escrita. Trabalho apresentado como pré-requisito para a Conclusão do Curso de Pós-graduação em (XXXXX) da Faculdade (XXXXX), sob orientação de (XXXX) Águas de…

compreendem quatro estágios; Morton e os de Frith: compreendem três estágios (o lalográfico, o alfabético e o ortográfico). Diversos modelos genéticos e comparativos surgiram simultaneamente, de acordo com eles, existem três facetas consideradas, atualmente, imprescindíveis para que o indivíduo aprenda a ler: A consciência fonética e a aptidão para segmentar o material verbal em unidades menores que a sílaba; A rapidez de denominação e de acesso ao léxico mental; A…

escolas brasileiras. Neste trabalho entendemos alfabetização como sendo o mecanismo de aprendizagem do sistema convencional de escrita, ou seja, é a aprendizagem inicial da leitura e da escrita aonde o aluno chega ao reconhecimento das palavras sendo-lhes garantido o domínio das correspondências fonográficas, sendo importante esclarecer que o fato de ser enfatizado o processo de aprendizado do sistema de escrita durante a alfabetização, há plena consciência que o aprender a ler não se…

quê de não ser possível uma aquisição tardia da linguagem, entretanto, expõe que esta característica 6 é mais uma que demonstra a existência de uma grande diferenteça entre imitar e aprender a falar. A linguagem deve ser, portanto, estimulada na altura própria – desde o nascimento até aos dois anos de idade, como referido anteriormente –, caso contrário pode verificar-se um processo de atrofiamento irreversível deste ‘órgão biológico’, que passa da fase de amadurecimento e…

se diz e ao que se quer dizer, é assumir a cidadania no mundo da cultura escrita...”. Aprender a ler não é um processo natural como com a linguagem oral, no qual a criança apenas de estar em contato com adultos falantes da língua torna-se também um falante. Para aprender ler é preciso consciência fonológica, ou seja, perceber as letras o conjunto silábico, as sílabas na formação das palavras, as palavras na construção da frase e as relações grafo-fonêmicas.Para compreender o conteúdo…

dislexia possui origem no grego e no latim, no latim, DIS – distúrbio, LEXIA leitura; do grego DIS- difícil, LEXIA- linguagem, portanto dislexia significa dificuldade ou distúrbio na leitura e na escrita. O estudo das dificuldades de leitura e escrita, em geral, e da dislexia, em particular, vem suscitando, desde há muito tempo, o interesse de psicólogos, professores, pediatras e outros profissionais interessados na investigação dos factores implicados no sucesso e/ou insucesso…