Conhecimento Artístico Como Reflexão

quais a nossa percepção anestesia nesse cotidiano contemporâneo. Possibilitar e fomentar estranhamentos em nossos alunos, para haver, posteriormente, a ressignificação. Estimular os educandos a construir seu processo artístico, tal qual o artista o faz, articulando seus conhecimentos, buscando soluções, destacando objetivos, e não somente pensando no produto final. Possibilitar trocas de experiências que servem de motivação para nossas práticas diárias, instigar os professores a…

fazer artístico.” As crianças são exploradoras e experimentadoras natas. Elas sentem, agem, refletem e constroem novas concepções a partir das suas vivências. Segundo RCNEI (1998, p. 89) “...as artes visuais devem ser concebidas como uma linguagem que tem estrutura e características próprias...” As crianças devem ser envolvidas num ambiente cuja aprendizagem envolva o fazer artístico, a apreciação e a reflexão. Para isso, as aulas de artes não devem ser apenas coadjuvantes de um…

texto pretende apresentar uma discussão a respeito do ensino das artes na educação infantil. Por isso tem por objetivo propiciar a aquisição de conceitos e a vivência de novas experiências para o aprimoramento do conhecimento sobre a presença da arte na educação infantil. Esta reflexão sobre o gênero evidenciou-se a partir das mudanças propostas pela nova Lei de Diretrizes e Bases Nacional de n° 9394/96 dos papéis sociais e suas respectivas funções, na tentativa de buscar caminhos que…

1 INTRODUÇÃO Esta atividade acadêmica tem como objetivo abordar os tipos de conhecimento, sendo estes o conhecimento do senso comum ou vulgar, filosófico, teológico ou religioso, artístico e científico, relacionando-os com uma organização empresarial, analisando os tipos de conhecimento com várias percepções que se pode ter da organização. A organização que será abordada para relacioná-la com os tipos de conhecimento será uma prestadora de serviço, mais especificamente, uma empresa de…

como fonte de conhecimento procura justificar seu lugar como disciplina obrigatória na escola, enfatizando sua importância na vida humana, entrando no universo brasileiro, e faz, primeiramente, um breve histórico da trajetória do ensino da arte na escola no século XX, na tentativa de melhor compreender o momento presente. Apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Artes nos três níveis da Educação Básica (infantil, fundamental e ensino médio), e propõe uma reflexão…

ARTES VISUAIS: Fazer Artístico, Apreciação e Reflexão. O fazer artístico significativo representa um encontro consigo mesmo. É o momento onde o aluno expressa seus desejos, anseios e posturas diante das coisas do mundo que o rodeia. Esse fazer é técnico, pois é o conhecimento técnico que permitirá uma maior qualidade dos trabalhos produzidos, mas, traz em si uma forte carga lúdica, onde a capacidade de recriar o mundo é infinita. O conhecimento técnico, o uso das diversas técnicas de forma

Concepção espontaneista: livre expressão/liberdade criadora; A arte adulta não poderia ser apresentada à criança como modelo; O aprendizado da arte deveria acontecer naturalmente (preservar a originalidade); Atividades sem planejamento do conhecimento artístico (desenho livre); Atividades sem mediação ou intervenção do professor; Aprendizagem = forma espontânea; Arte como lazer, auto expressão. Ensino da Arte como Atividade LDBEN 5692/71- Educação Artística (disciplina e…

mim, é o conjunto de conteúdos interligados os quais articulam dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão. A produção refere-se ao fazer artístico; a fruição refere-se à apreciação significativa de arte e a reflexão refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal e sobre a arte como produto da história. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que…

talvez até não signifique nada. Pode ser ainda um pano de fundo dos espaços onde vivem, onde trabalham, assim como a música ambiente das lojas, ou os quadros que foram esquecidos na parede. Mas ela pode significar muito e ser a portadora de muitos conhecimentos e valores para os alunos, ampliando suas possibilidades de participação social e cultural de forma crítica, criadora e autônoma. De todos os temas, tanto nas aulas como no Masp [Museu de Arte de São Paulo], o que mais gostei foi o…

em Artes, na Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. Ao apresentar o conjunto de obras Pintura-Desenho, em 1987, a artista obtém o título de Doutora em Artes também pela Escola de Comunicações e Artes. Ela emerge no cenário artístico dos anos 60, quando se torna evidente o uso de imagens a serviço do consumo do objeto. Criticando tal processo, os artistas buscam inspiração poética no cotidiano através de múltiplas técnicas de reprodução serigrafia, heliográfica,…