Concepção De Avaliação O Sentido Atribuído à Avaliação

A avaliação mediando a aprendizagem Jucélia da Silva1 Regiane Farren1 Isabel Cristina Neves2 RESUMO: O presente trabalho tem como foco a avaliação da aprendizagem como uma das etapas do processo ensino-aprendizagem, enfatizando os diferentes pontos de vista dos estudiosos sobre o assunto. A avaliação é vista por muitos educadores como a etapa final no processo ensino-aprendizagem, e para estes ela serve apenas para atribuir valores e verificar se o educando está apto para avançar…

Coletivo de Autores. “Metodologia do Ensino de Educação Física”, 2ªEd. ( Coleção magistério 2ºGrau, série formação do professor. RESUMO DA OBRA: O projeto politico-pedagógico vinculado a um currículo escolar em que tem a concepção de destacar a função social da Educação Física na escola, já nas sociedades de classes, o movimento social se caracteriza pela luta entre as mesma. Como é no Brasil destacando- se pela busca de manutenção de status, para isso desenvolveram determinadas

forma, de método etc.), um critério era nomeado A pesquisa revelou grande diversidade de fatores e critérios de avaliação Os critérios de avaliação variam significativamente conforme a orientação editorial (alvo, foco, abrangência e etc.) do periódico. Público gerencial é baseado na relevância prática. Público acadêmico é baseado na Metodologia. O sentido dado a cada critério de avaliação também varia conforme a orientação editorial do periódico. Periódicos mais voltados a um público…

WENNITON MENEZES. Avaliação: a lacuna entre a teoria e prática O presente paper discute a proposta de avaliação pautada na LDB ( Leis de Diretrizes e Base da Educação Nacional) na perspectiva de analisar a sua coerência dentro dos padrões da atual estrutura educacional brasileira, apontando os avanços e limitações que ainda insistem em bloquear uma verdadeira e necessária revolução. Inicialmente, analisaremos de forma reflexiva as leis contidas na LDB referentes á avaliação em…

Departamento de Educação e Sociedade Avaliação de Aprendizagem – Docente Flávia Motta Ketruin Alexandra – 200772021-1 Resumo das partes II e III do texto “Avaliação Dialógica: Desafios e Perspectivas” Parte II Avaliação da Aprendizagem Constitui avaliação da aprendizagem desde o processo da formulação das questões até a análise dos resultados. A ideologia interfere neste processo. A contradição entre as ideias e os fatos também existe quando o assunto é avaliação. Da derivação de…

se, pelo contrário, carece destes princípios. O juízo moral realiza-se a partir do sentido moral de cada indivíduo e responde a uma série de normas e regras que vão sendo adquiridas ao longo da vida. 1. Caráter concreto da avaliação moral A avaliação moral compreende três elementos: (a) o valor atribuível (b) o objeto avaliado (c) o sujeito que avalia Numa caracterização geral da avaliação moral, a avaliação, por ter atribuição de um valor constituído ou criado pelo homem, possui…

ELIZABETE APARECIDA GARCIA RIBEIRO AVALIAÇÃO FORMATIVA EM FOCO: CONCEPÇÃO E CARACTERÍSTICAS NO DISCURSO DISCENTE ORIENTADORA: PROFª. DRª. NADIA APARECIDA DE SOUZA 2011 2011 ELIZABETE APARECIDA GARCIA RIBEIRO AVALIAÇÃO FORMATIVA EM FOCO: CONCEPÇÃO E CARACTERÍSTICAS NO DISCURSO DISCENTE Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, como requisito para a obtenção do título de Mestre. Orientadora: Profª. Drª.…

Nessa perspectiva, consideramos fundamental a constituição de um conceito de avaliação escolar que atenda às necessidades de escolarização dos estudantes de maneira mais ampla na educação atual. E, se o movimento amplo da sociedade impõe um novo tipo de escola, impõe, também, a necessidade de um novo referencial para a constituição dos processos de avaliação que seja mais eficiente e eficaz. O ato de avaliar A avaliação da aprendizagem escolar se faz presente na vida de todos…

Por avaliação, entendemos a atribuição do valor respectivo a atos ou produtos humanos. A avaliação moral compreende os três ele-mentos seguintes: a) o valor atribuível; b) o objeto avaliado (atos ou normas morais) e c) o sujeito que avalia. Não nos ocuparemos de cada um destes elementos separada-mente, pois já foram ou serão estudados nos capítulos respectivos. Limitar-nos-emos, agora, a uma caracterização geral da avaliação moral, para passar imediatamente ao exame do valor moral…

YOUTH AND ADULT EDUCATION Edilaine Vagula 1 RESUMO O artigo discute as possibilidades do processo de avaliação na educação de jovens e adultos (EJA), levando em consideração os eixos: trabalho, cultura e tempo. Ressalta a especificidade desta modalidade de ensino como significativa para a reconstrução das experiências de vida, articuladas com os saberes escolares, numa concepção de educação continuada. Argumenta que é preciso analisar as mediações que estão presentes no ato de…