Conceito Central De Vygotsky

mediação dos educadores; 3 - a interatividade entre quem aprende e quem ensina, bem como dos conteúdos culturais a serem ressignificados (HAMZE, s.d., s.p.). Com a elaboração deste trabalho foi preciso recorrer as teorias de Piaget , Ausubel e Vygotsky onde verificamos que as colocações desses teóricos nos permitem ampliar em muito a percepção sobre esse tema. Piaget Teoria genética da aprendizagem :Durante a vida serão vários os modos de organização dos significados, o…

VYGOTSKY E PIAGET: UMA VISÃO PARALELA Eliza Viegas Brilhante da NÓBREGA1 RESUMO Este artigo discorre sobre o pensamento de dois importantes teóricos para a aquisição da linguagem: Vygotsky e Piaget, respeitando, assim, as características do construtivismo formal deste e do construtivismo funcional daquele, tendo como linha de desenvolvimento textual os pontos de vista convergentes e divergentes de cada um sobre a linguagem. PALAVRAS CHAVES: Linguagem; Língua; Instrumentos. 1 - INTRODUÇÃO…

A NOÇÃO DE DESENVOLVIMENTO EM VYGOTSKY E PIAGET Trabalho Final da disciplina Educação, Cultura e Conteúdos: uma abordagem ontológica, ministrada pela Profº Dr. José Luís de Almeida. Aluna : Ligiane Raimundo Gomes Orientadora: Profª Drª Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur Eixo Temático: Trabalho Educativo Linha de pesquisa: Contribuições psicológicas ao trabalho educativo Julho de 2005 A noção de desenvolvimento em Vygotsky e Piaget Introdução Até por volta

.............................................................19 CAPÍTULO 1 - AS CONCEPÇÕES DOS TEÓRICOS SOBRE O PROCESSO DA ALFABETIZAÇÃO .......................................................22 1.1 Concepções de Vygotsky...................................................22 1.2 Concepções de Jean Piaget...............................................27 1.3 Concepções de Emília Ferreiro..............................

PUC/SP como exigência parcial para avaliação. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Maria Celina Teixeira Vieira SÃO PAULO 2014 1. Identificação da obra do autor. PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. (5ª Ed.) São Paulo: Summus, 2001. 2. Contextualização: Dão-se informações sobre o autor, contextualizando a obra dentro de sua produção global. (formação, local de trabalho, obras publicadas, etc.) 3.…

SIGMUND FREUD O conceito do inconsciente de Freud A teoria freudiana advoga que os impulsos, lembranças dolorosas das experiências adquiridas na infância são guardados no inconsciente. A sexualidade para Freud representava todas as ações e pensamentos que dão prazer e não propriamente o acto sexual. A forca motora do comportamento e atividade humana chamou de libido. A personalidade e composta por três instancias fundamentais: o id (parte denominada pelos impulsos), o ego (consciência) e o

Problemas estes como a dificuldade em leitura, interpretação de textos e escrita, que afligem diversas escolas, e as conseqüências podem acarretar índices de reprovações ou evasão escolar. O foco intermitente nos estudos de Vygotsky foi uma referência essencial para este trabalho, tendo em vista que ele se tornou um nome impar no assunto, com profundos estudos das funções mentais superiores, defectologia[2] e no método de pesquisa e análise para a psicologia com fundamentação

ATIVIDADES COMPLEMENTARES (I) 1- No tema 1 estudamos a Psicologia, sua origem, a evolução da sua definição e as diferentes abordagens. A partir desses assuntos, fale sobre o atual conceito da Psicologia e em que se baseia o seu objeto de estudo. A Psicologia é a ciência que estuda os processos mentais, sentimentos, pensamentos, razão, inconsciente e o comportamento humano, ela é a atividade humana de busca pelo conhecimento sobre a realidade do ser humano, ordenada e orientada pelo o uso da

desenvolvimento. Os Fatores Internos e Externos no desenvolvimento da criança Piaget privilegia a maturação biológica e Vygotsky, o ambiente histórico-social, no entanto não fala e nem despreza a maturação. E na Construção Real, Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra; Vygotsky discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social, os adultos são…

seus modos tradicionais, não existe mais no mundo atual. Mesmo os que tomam posições contrarias as teorias de Freud concordam que sem elas não teriam embasamento para estudos futuros do indivíduo com "ser social". As diferenças entre Piaget e Vygotsky parecem ser muitas, mas eles partilham de pontos de vista semelhantes. Ambos entenderam o conhecimento como adaptação e como construção individual e concordaram que a aprendizagem e o desenvolvimento são auto-regulados. Discordaram…