Sócio - histórica

366 CONCEITOS COTIDIANOS E APRENDIZAGEM ESCOLAR DAILY CONCEPTS AND SCHOOL LEARNING Adriane Cenci1 Fabiane Adela Tonetto Costas2 t r a v e s s i a s e d. 1 0 i s s n 1 9 8 2 5 9 3 5 Resumo: Neste trabalho, seguindo a perspectiva posta por Vygotsky (1991), busco perceber a influência dos conceitos cotidianos na aprendizagem escolar, isto é, de que forma as aprendizagens anteriores e externas à escola interferem na aprendizagem escolar formal. Ao desconsiderar os conceitos cotidianos de cada aluno, pressupondo que todos tenham uma mesma “bagagem cultural”, a escola nega a diversidade dos alunos que nela estudam – ainda que estes vivam numa mesma cidade, têm relações com o meio diferenciadas. Indivíduos que cresceram em diferentes contextos sociais e culturais chegarão à escola com informações, conhecimento de mundo, distintos. Isto é, os conceitos cotidianos de cada aluno são singulares. Cabe ao professor estar atento a essas singularidades, pois o conhecimento escolar formal (conceitos científicos) se apóia nas aprendizagens anteriores, no que o aluno aprende na família, na comunidade, com os amigos. Palavras-chave: Vygotsky; dificuldades de aprendizagem; cultura. Abstract: In this work, accordingly Vygotsky theory perspective (1991), I intent to perceive the daily concepts influences in school learning process, i.e., how the previous and external learning (out of the school) interfere in the formal education at school. When students’ daily concepts are…

....................................................................................................... 20 Capítulo 3: A aquisição de procedimentos: aprendendo a aprender e a fazer ciência....... 37 Capítulo 4: A aprendizagem de conceitos científicos: da aprendizagem significativa à mudança conceitual............................................................................................................ 60 Parte II O ensino de…

O PROBLEMA DA GENERALIZAÇÃO E DO CONCEITO NA TEORIA DE VYGOTSKY () () Vasilij Vasilievic Davydov Uma das muitas teorias de Vygotsky é dedicada aos problemas das funções e da formação da generalização e do conceito enquanto modalidade especifica de reflexão da realidade na consciência do homem. Ressalte-se que uma série de pontos essenciais desta teoria permanecem até hoje ou pouco claros ou pouco debatidos. É então oportuno tomá-los em especial consideração para…

Os Conceitos Científicos e o desenvolvimento do Pensamento Verbal (Texto de Elizabeth Tunes) Uma visão Vygotskyana Palestrantes: Alexander F. Souza Elisabete N. O. Pereira FaE - UFMG Belo Horizonte, 20 de Novembro de 2012 Elizabeth Tunes Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1971), mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1976). fonte: http://www.bancodemidia.cni.org.br/content Atualmente, é pesquisadora…

A construção dos conceitos científicos O desenvolvimento dos conceitos científicos supera o desenvolvimento dos espontâneos. Parece que a criança conseguiria resolver melhor as questões relativas aos conceitos cotidianos que as relativas aos conceitos científicos, mas na pratica é o inverso. Por quê? É muito provável que isso aconteça porque a criança não tem consciência dos conceitos cotidianos e, conseqüentemente, não pode operar com eles da forma que é exigida pela tarefa, o que…

jovens que, após a conclusão do ensino médio não venham a ter mais qualquer contato escolar com o conhecimento em Física, em outras instâncias profissionais ou universitárias, ainda assim terão adquirido a formação necessária para compreender e participar do mundo em que vivem. A Física deve apresentar-se, portanto, como um conjunto de competências específicas que permitam perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto na…

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, do CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e de outros órgãos de fomento; Implantar as Oficinas de Ciências, Cultura e Arte em instituições de ensino e científicas, como espaços de ensino-aprendizagem e de formação inicial e continuada de professores; Promover a pós-graduação de professores de ciências, incentivando-se tomar sua prática pedagógica como objeto de investigação; Promover a colaboração…

quarenta anos, o cientista e professore Oswaldo Frota-Pessoa escrevia um livro discutindo as dificuldades do ensino de ciências nas escolas brasileiras, no qual é possível perceber, desde as primeiras linhas, um quadro semelhante ao que encontramos hoje em dia. Essas dificuldades configuram até mesmo uma verdadeira cultura do fracasso escolar na área de ciências (p.10) Uma questão que permeia o aprendizado desta disciplina diz respeito aos conceitos, afirmações ou formulas…

Básica no Brasil. QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO: Fundamentos, Pressupostos e o Fazer Cotidiano Ijuí: Ed. Unijuí, 2010. Valorizar o Pensamento dos Alunos: contribuições do construtivismo: “O conhecimento não é transmitido, mas construído ativamente pelos indivíduos; aquilo que o sujeito já sabe influencia na sua aprendizagem.” (pág.: 22) Não se deve menosprezar o conhecimento que o aluno traz de casa, pois esse conhecimento prévio é que irá proporcionar ao aluno o link necessário…

DISCIPLINA Instrumentação para o Ensino de Química II Autores Márcia Gorette Lima da Silva Isauro Beltrán Núñez RE VI SÃ O Concepções alternativas: conceitos espontâneos e científicos CONTROLE DA EDIÇÃO DE MATERIAIS - SEDIS/UFRN Nome do arquivo: In_En_QII_A07 Diagramador: Bruno Data de envio para Revisão: Versão da EDIÇÂO: VERSÃO 1 Data de saída de REV. TIPO.: Professor responsável: Material APROVADO (conteúdo e imagens) aula 07 Data:…