Sócio - histórica

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CONCEITOS COTIDIANOS E APRENDIZAGEM ESCOLAR DAILY CONCEPTS AND SCHOOL LEARNING

Adriane Cenci1 Fabiane Adela Tonetto Costas2

t r a v e s s i a s e d. 1 0 i s s n 1 9 8 2 5 9 3 5

Resumo: Neste trabalho, seguindo a perspectiva posta por Vygotsky (1991), busco perceber a influência dos conceitos cotidianos na aprendizagem escolar, isto é, de que forma as aprendizagens anteriores e externas à escola interferem na aprendizagem escolar formal. Ao desconsiderar os conceitos cotidianos de cada aluno, pressupondo que todos tenham uma mesma “bagagem cultural”, a escola nega a diversidade dos alunos que nela estudam – ainda que estes vivam numa mesma cidade, têm relações com o meio diferenciadas. Indivíduos que cresceram em diferentes contextos sociais e culturais chegarão à escola com informações, conhecimento de mundo, distintos. Isto é, os conceitos cotidianos de cada aluno são singulares. Cabe ao professor estar atento a essas singularidades, pois o conhecimento escolar formal (conceitos científicos) se apóia nas aprendizagens anteriores, no que o aluno aprende na família, na comunidade, com os amigos. Palavras-chave: Vygotsky; dificuldades de aprendizagem; cultura.

Abstract: In this work, accordingly Vygotsky theory perspective (1991), I intent to perceive the daily concepts influences in school learning process, i.e., how the previous and external learning (out of the school) interfere in the formal education at school. When students’ daily concepts are disregarded, supposing they have the same “cultural background”, the school denies the varieties among its students – even they live at the same city, they have different environmental relationship. People who grew in different social and cultural contexts will come to school with information, world knowledge also different. I.e., daily concepts of each student are singular. Therefore, the teacher needs to be aware of these singularities, because the formal education (scientific concepts) is based on