Como Trabalhar A Linguagem Na Educação Infantil

FAEC – FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE COLORADO DO OESTE CESUC – CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE COLORADO DO OESTE RELATÓRIO MESA REDONDA DE LÍNGUA PORTUGUESA “LINGUAGEM VISUAL E VERBAL NA LITERATURA INFANTIL” Colorado do Oeste - RO Setembro– 2013 LAURIELEN BARBOSA SIKONSKI MESA REDONDA DE LÍNGUA PORTUGUESA “LINGUAGEM VISUAL E VERBAL NA LITERATURA INFANTIL” Relatório da atividade Mesa Redonda de Língua Portuguesa…

“Linguagem Oral e Escrita, Alfabetização e Ludicidade” “Sintese relexiva sobre a linguagem oral e escrita, alfabetização e ludicidade” Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia 4º periodo dependência) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Educação da Criança de 0 a 5 anos Organização e Didática na Educação Infantil Ensino e Alfabetização Ensino da linguagem Oral e…

objetivo visar a formação do professor de educação infantil em relação às normatizações propostas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil (2010) e contextualizar seu nível de influência na formação do professor. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil surgiu através de questionamentos de professores da educação infantil, diretores e coordenadores, com o objetivo a melhoria da proposta pedagógica na educação infantil. Este trabalho enfatiza…

DAIANE LAMONATO GRACIELA ASSIS DA SILVA MARILDA SUDÁRIO DE SOUZA PROJETO DE PESQUISA PARA O TCC A INFLUÊNCIA DA MÚSICA PARA A ORALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL SÃO BERNARDO DO CAMPO 2013 DAIANE LAMONATO GRACIELA ASSIS DA SILVA MARILDA SUDÁRIO DE SOUZA PROJETO DE PESQUISA PARA O TCC A INFLUÊNCIA DA MÚSICA PARA A ORALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de pesquisa para o TCC apresentado ao Prof Roger Marchesini de Quadros Souza, do curso de Pedagogia EAD da Universidade…

por diversas transformações; principalmente, no aspecto social. A educação é o aspecto que mais sofre mudanças, já que as exigências do mundo globalizado são bem maiores do que algum tempo atrás. Neste sentido há uma grande necessidade dos educadores do século XXI, buscar habilidades e competências para aperfeiçoar a sua práxis pedagógica; devido às mudanças que ocorre. Portanto desenvolver uma práxis pedagógica no ambiente infantil; não é uma missão muito fácil; pois se sabe que a…

objetivo da educação infantil, qual é o papel do educador de educação infantil, como eles trabalham linguagem oral e escrita, a alfabetização e ludicidade, nos relatando que a criança já possui um conhecimento prévio, aquele conhecimento que ela aprende com a família, com os amigos, ela então já chega à escola sabendo algo, daí a importância do educador começar trabalhar com essa criança a partir de sua zona de desenvolvimento proximal. O educador precisa também, conhecer os objetivos da…

DE PERNAMBUCO EAD - CURSO DE PEDAGOGIA POLO SURUBIM Movimento e Linguagem Corporal na Educação Infantil Amanda Matias Daniela Merquis Jaciane Santos Gizelly Lima Mércia Cristina de Lucena Severiano Rosimere Carneiro Surubim/PE 2014 SEMINÁRIO PRÁTICO Movimento e Linguagem Corporal na Educação Infantil Atividade apresentada à disciplina Linguagem Corporal na Educação Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia da EAD/UFRPE, como requisito…

RELEVÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Catharine Prata Seixas (Graduanda- PIBIC/UFS) Aline Grazielle Santos Soares Pereira (Graduanda- PIBIX/UFS) Resumo O presente estudo tem como objetivo destacar a relevância da literatura infantil para a aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita na educação inclusiva. As questões norteadoras deste estudo consistem nas inquietudes que cercam a temática, uma vez que trabalhar os gêneros literários na escola inclusiva requer…

7 3.1 PLANO DE AULA - NATUREZA E SOCIEDADE 7 3.2 PLANO DE AULA - ARTE E MUSICA 8 3.3 PLANO DE AULA - LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 9 3.4 PLANO DE AULA - MATEMÁTICA 10 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

OS GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL A leitura figura como um dos principais exercícios para o desenvolvimento da linguagem oral e da autonomia da criança, tornando-o um sujeito reflexivo e crítico que conhece o mundo e se percebe como sujeito participante tanto do processo educativo quanto do meio social em que está inserido. É o que sugere GOES (1990, p. 16): A leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou apenas compensação. São…