Como O Homem Vai Se Construindo Como Sujeito

complexas, fruto de um processo de adaptação. Este processo embora tenha algumas etapas comuns a todos os indivíduos, não produz em todos os mesmos resultados. O comportamento é uma resposta que varia em função da interação entre a personalidade do sujeito e a situação. Acreditar na experiência e no inatismo como única maneira de se chegar ao conhecimento foi uma das oposições de Piaget, ele crê que o conhecimento deve ser construído ou reconstruído pelo indivíduo a sua maneira,…

Capítulo 1: A história, os homens e o tempo, em seu título traz o que o autor pretende representar: o homem quanto sujeito da sua história. Não mais uma História atrelada apenas aos fatos, às datas, aos relatos. Busca-se a partir de então, uma história que consiga compreender as relações que se deram através dos fatos, suas problematizações e seu contexto históricos. Indicando dessa maneira que o seu objeto não era o passado, mas o homem, mais precisamente os homens no tempo. Porém…

ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é…

Revelando que o ser humano possui vários tipos de pensamento (prático, cogitativo e crítico), o estudo freudiano lembra a importância que tem a escola poder proporcionar o desenvolvimento de todas as suas dimensões, alargando assim a capacidade do sujeito buscar alternativo por si próprio e desenvolva o prazer de aprender. Uma grande contribuição diz respeito à aprendizagem por identificação, pois mostra que através de modelos de pessoas que lhes foram significativas o ser humano…

aprendiz como sujeito do processo de ensino-aprendizagem. O professor não é mais visto como um obstáculo ao ensino, mas como participante do processo de aprendizagem, incentivando a pesquisa e, com isso, pesquisando e construindo conhecimento numa coparceria com entre os sujeitos da aprendizagem. Nesse sentido, o professor deve dominar uma área de ensino e, através da pesquisa, produzir conhecimento atualizado e que possa ser discutido entre seus alunos. O professor, na visão atual, é…

relações entre as ideias e o real. As teorias de Marx sobre ideologia tem fortes influências do filósofo Hegel, uma dessas influências é a dialética hegeliana, a qual Hegel definia a historia como um processo temporal movido pela contradição e cujo sujeito é o espírito como reflexão. Segundo Marilena, o termo Ideologia surgiu na França, em 1801 no livro “Elementos da Ideologia”, do autor Destutt de Tracy. Sendo, também, que tal termo foi empregado por Augusto Comte em “Curso de…

predominância afetiva e cognitiva: Impulsivo-emocional, que ocorre no primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, às quais intermediam sua relação com o mundo físico; Sensório-motor e projetivo, que vai até os três anos. A aquisição da marcha e da prensão, dão à criança maior autonomia na manipulação de objetos e na exploração dos espaços. Também, nesse estágio, ocorre o desenvolvimento da função simbólica e da linguagem. O…

gov.br 1. INTRODUÇÃO Este artigo tem por objetivo destacar a relevância do supervisor escolar na elaboração do Projeto Político Pedagógico como articulador entre a teoria e a prática. Toda ação educativa deve ser planejada, articulada com os sujeitos escolares através de estudos, proposições, reflexões e ações, almejando o aperfeiçoamento da prática pedagógica. Desta forma, cabe ao supervisor escolar mediar às interações entre os diferentes segmentos da comunidade escolar: alunos,…

integra outras instituições. Nessa interação vai se construindo uma rede de saberes, onde todos os membros da sociedade são parceiros possíveis, contribuindo cada um com seus conhecimentos, suas práticas, valores e crenças. Estas contribuições não são estáticas, se encontram em permanente mudança. Portanto, o conceito de rede de saberes constrói-se a partir do princípio de movimento, de articulação e de corresponsabilidade. Nossa rede de conhecimentos vai se formando dentro de…

segundo o contexto histórico, ás forças humanas essenciais ou a “essência humana ou “essência humana da natureza”, etc. Marx rejeitou de forma categórica a idéia de uma “essência humana”, transformou o seu significado original, mantendo sua expressão que vai se tornar irreconhecível, gerando a partir daí um processo de contradição. Marx não recusa o conceito de essência humana, e sim os aspectos abstratos dele, que significam um divórcio entre a essência da realidade dos indivíduos…