Comenios Pensar E Agir

metabolismo social, gerando assim, uma culpabilidade, neste caso ao jovem, isentando o Estado deste problema. Nesta concepção, o Estado teria o papel de combater a violência, reforçando o aparato policial e construindo prisões, sem considerar e agir sob as questões geradoras desta tensão social. Tende-se ao aumento do controle sobre os “corpos” que transgridem regras, pois assim, pretende-se chegar à passividade o que poderia significar a resolução do problema da violência.…

que lugar, efetivamente, ocupa cada indivíduo no processo produtivo? É esse lugar que, no capitalismo, define qual a educação que cada classe ou grupo social irá receber. Desde Comênio, na sua didática magna, já se vislumbrava a expressão da especialização no processo educativo. A ideia geral de Comênio era “ensinar tudo a todos”. No entanto, mesmo com esse pressuposto filosófico, sua proposta já previa a gradação da educação em função, segundo ele, dos “talentos” de cada um. Assim,

revoltantes em todos os países do mundo porque em todos os países do mundo se quer a moral. 2° É preciso prestar atenção à diferença muito grande que existe entre dizer que uma certa qualidade, modificação da alma, ou virtude, não é o motor que faz agir um governo e dizer que ela não se encontra neste governo. Se eu dissesse: tal roda, tal pino não são o motor deste relógio, se concluiria que eles não estão no relógio? Da mesma forma, as virtudes morais e cristãs estão tanto menos…

Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Célestin Freinet Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud…

aspecto, que didática ele possui. É impossível não prestar atenção, não entender o tema mais complicado se ele está na frente do quadro-negro. Sua aula é um espetáculo, gestos, bocas e caras, andando o tempo todo para lá e pra cá. Transparências nem pensar, só o giz basta. Para ele, transparência sofisticada é estratégia de professor sem talento. Eu tento seguir seu exemplo, mas não é todo mundo que tem seu carisma. Na faculdade no interior de São Paulo, também, eu tive o prazer de ser…

Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Célestin Freinet Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud…

Modos de pensar o ensino de música na escola: uma análise de livros didáticos de música publicados a partir de 1996 Juliana Sueli Sehn Universidade Federal do Rio Grande do Sul julianasehn@hotmail.com Resumo: O presente trabalho consiste no meu projeto de dissertação de mestrado, em desenvolvimento, cujo objetivo é examinar os modos de pensar o ensino de música na escola veiculados nos livros didáticos de música. Para desenvolver a pesquisa, busco referência nos estudos do historiador…

estado-nação, que continua a ser retido como a principal unidade de análise e como referente principal no trabalho de análise comparada. os factos e os problemas com que nos confrontamos contrariam e interpelam de forma muito viva esta maneira de pensar. Como procurarei mostrar a seguir, os próprios trabalhos do colóquio nos deram pistas de trabalho que nos podem ajudar a superar estes constrangimentos mentais que condicionam o nosso trabalho de investigação. a educação numa sociedade mundo a

Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Célestin Freinet Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud ANISIO…

democráticas, precisamente por ter sido o valor da diferença a fazer irromper um aglomerado de inquietações, no que concerne ao seu reconhecimento. Não obstante o referencial argumentativo revelar que, efectivamente, a relação com a infância só pode pensar-se como uma relação, simultaneamente, de igualdade e desigualdade, de 1924 a 1989 (3) o complexo processo de representações sobre a infância testemunha uma incontestável consagração da criança, enquanto sujeito de direitos. De…