Comenios Pensar E Agir

Didática. A identidade do docente do ensino superior. Planejamento e organização da docência. Pesquisa colaborativa e professor reflexivo. Ementa 3: Universidade e ação docente. Abordagens Pedagógicas e os seus impactos na Didática. (de Comênio à perspectiva crítica e intercultural). O processo de ensino aprendizagem e suas diferentes dimensões. Os estruturantes da prática pedagógica vivida na sala de aula universitária: planejamento curricular e do processo de…

também preparavam para a vida em comum e para as relações sociais. Froebel, que viveu de 1782 e 1852, pregava uma pedagogia da ação, e mais particularmente do jogo. Ele dizia que para a criança se desenvolver, não devia apenas olhar e escutar, mas agir e produzir. Essa necessidade de criação, de movimento, de jogo produtivo deveria encontrar seu canal de expansão através da educação. Como a natureza da criança tende à ação, a instrução deveria levar em conta seus interesses e suas…

proporcionar novas experiências, em que professor funciona como um mediador de aprendizagens. Contudo, esta proximidade nem sempre é possível, pelo que em situação de aprendizagem, poder-se-á recorrer às imagens das coisas ou dos objetos. Como refere Coménio, citado por Rocha. (1988, p.177), coloca que “se, porventura, não é possível ter as coisas à sua mão podem-se utilizar os representantes delas, isto é modelos ou desenhos feitos especialmente para o ensino, como já foi…

depois da morte, ao teatro da vida, em outros corpos? – De modo algum – replicou Flamínio, energicamente. – Parmênides, não obstante o seu caráter precioso, leva muito longe as suas divagações espirituais. – Entretanto, meu amigo, começo a pensar que ele tem razão. Como poderíamos explicar a diversidade da sorte neste mundo? Porque a opulência dos nossos bairros aristocráticos e as misérias do Esquilino? A fé no poder dos deuses não consegue…

Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Célestin Freinet Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud…

24 DICIONÁRIO EM CONSTRUÇÃO: INTERDISCIPLINARIDADE Educação demanda, antes de mais nada, o exercício de uma atitude ambígua. Estamos tão habituados à ordem formal convencionalmente estabelecida, que nos incomodamos quando somos desafiados a pensar a partir da desordem ou de novas ordens que direcionam provisórias e novas ordenações. O sentido da ambiguidade em seu exercício maior impele-nos ao mesmo tempo a encontrar o caos e a buscar a matriz de uma ordem, de uma ideia básica de…

Makarenko | Antonio Gramsci Bogdan Suchodolski | Carl Rogers | Célestin Freinet Domingo Sarmiento | Édouard Claparède | Émile Durkheim Frederic Skinner | Friedrich Fröbel | Friedrich Hegel Georg Kerschensteiner | Henri Wallon | Ivan Illich Jan Amos Comênio | Jean Piaget | Jean-Jacques Rousseau Jean-Ovide Decroly | Johann Herbart Johann Pestalozzi | John Dewey | José Martí | Lev Vygotsky Maria Montessori | Ortega y Gasset Pedro Varela | Roger Cousinet | Sigmund Freud HERBART…

Cênica, fruto da liberdade de criação e de expressão? Todos estes questionamentos levantados por meio das nossas reflexões iniciais nos auxiliaram no sentido de compreendermos que, se a intenção era de pesquisar o Teatro na escola, era preciso pensar também em uma opção metodológica adequada à realização do trabalho de pesquisa. Uma metodologia científica que permitisse averiguar, no próprio ambiente escolar, o que pode acontecer quando o Teatro se faz presente. Como promover,…

seu valor. O atual modelo de sociedade materialista, consumista e tecnológica coloca em xeque o senso de valor. O que agrava a dificuldade de conhecer nosso Mundo é o modo de pensar que atrofiou em nós, em vez de desenvolver, a aptidão de contextualizar e de globalizar, uma vez que a exigência da era planetária é pensar sua globalidade, a relação todo – partes, sua multidimensionalidade, sua complexidade (MORIN, 2000, p.64). A valorização do “Ter” torna o ser humano usurpador de…

regressar, depois da morte, ao teatro da vida, em outros corpos? - De modo algum - replicou Flamínio, energicamente. - Parmênides, não obstante o seu caráter precioso, leva muito longe as suas divagações espirituais. - Entretanto, meu amigo, começo a pensar que ele tem razão. Como poderíamos explicar a diversidade da sorte neste mundo? Porque a opulência dos nossos bairros aristocráticos e as misérias do Esquilino? A fé no poder dos deuses não consegue elucidar esses problemas…