Celso Dos S Vasconcellos

que ele está encontrando para a compreensão daquele assunto. Porém a resistência e a apreensão de muitos docentes para mudar a prática avaliativa existe, o professor, neste caso, precisa vencer alguns medos e romper certas resistências. Para Vasconcellos (1995, p.54): Algumas mudanças dependem de instâncias superiores ao professor ou à escola: nestes casos, a luta é mais longa e exigente. Mas muitas mudanças estão, muito objetivamente, ao alcance do professor e da escola (ex: fazer…

quatro vias do saber constituem apenas uma, dado que existem entre elas múltiplos pontos de contato, de relacionamento e de permuta (Jacques Delors, 2009). O professor Ron Clark executou com habilidade a tarefa de professor, considerada por Celso Vasconcellos como uma das mais complexas do ser humano. Clark enfrentou a indisciplina, o autoritarismo, a descrença, a violência, o desrespeito e a indiferença. Mas, atacou de frente o problema e não mediu esforços para transformar a vida de…

dentro da sala de aula. Causas: Não é raro ouvirmos discussões sobre as causas da indisciplina, pais que culpam professores, que culpam a escola e novamente os pais, e a escola que culpa o governo, mas de quem é a realmente culpa? De acordo com Vasconcellos (2004), as causas da indisciplina podem ser encontradas em cinco grandes níveis, sendo estes a sociedade, a família, a escola, os professores e os alunos. Enquanto para Parrat-dayan (2008), os problemas de indisciplina são…

atuar como articulador nesse processo, a escola conta com o Coordenador Pedagógico, e nesse sentido Vasconcellos (2002), afirma: “A preocupação da coordenação é muito ampla, envolve questões de currículo, construção de conhecimento, aprendizagem, relações interpessoais, ética, disciplina, avaliação da aprendizagem, relacionamento com a comunidade, recursos didáticos, etc.” A fala de Vasconcellos nos remete à idéia principal relatada acima, que é a de fortalecimento das relações…

Alegre: Artmed, 2000. BOSSA, N. Dificuldades de aprendizagem: o que são? como tratá-las? Porto Alegre: Artmed, 2000. RQ 9403 Rev. 00 Página 2 de 23 BOSSA, N. Fracasso escolar: um olhar psicopedagógico. Porto Alegre: Artmed, 2001. COLE, M.; COLE, S. R. O desenvolvimento da criança e do adolescente. Porto Alegre: Artmed, 2003. DOCKRELL, J.; McSHANE, J. Crianças com dificuldades de aprendizagem: uma abordagem cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. SALVADOR, César Coll.…

opiniões formadas dialogando e defendendo seu pensamento facilitando o desenvolvimento das atividades realizadas. 4 REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil Gostosuras e Bobiches.2ªedição. São Paulo, Scipione, 199. ANTUNES, Celso. Educação infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis RJ: vozes, 2004. ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. AZANHA, José Mário. Uma idéia de pesquisa educacional. São…

todos que estão direta ou indiretamente ligados a escola, oportunidade de participarem da elaboração de um “projeto de vida”, de um projeto que irá afetar de forma positiva ou não os destinos de todos que por ele serão influenciados. Citamos ainda Vasconcellos (1995, p. 92), que dá grande ênfase ao planejamento das ações educacionais, afirmando que“cabe ao planejamento a oportunidade de repensar todo o fazer escolar, como um caminho de formação dos educadores e dos educandos, bem como de…

modalidade em que a disciplina é oferecida. Por vez, o planejamento é apresentado e desenvolvido como se tivesse um fim em si mesmo; outras vezes, é assumido como se fosse um modo de definir a aplicação de técnicas efetivas para obter resultados. LUKESI (s/a p.115) afirma: O ato de planejar, como todos os outros atos humanos, implica escolha e, por isso, está assentado numa opção axiológica. É uma “atividade – meio”, que subsidia o ser humano no encaminhamento de suas ações e na…

também agir em função daquilo que se pensa.” (Vasconcellos 2000 p.79). O planejamento enquanto construção-transformação de representações é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo. (Vasconcellos 2000 p.79). A formação…

momento. O professor tem que tem que partir da realidade do aluno, ver suas necessidades, buscar alternativas de interação. Ocorre que, na fase de mudança esta tomada de consciência é importante, até que venha a se importar com novo hábito. (VASCONCELLO, 1995, p.74). Os professores precisam buscar motivação para participarem com mais freqüência de brincadeiras que fazem parte do desenvolvimento intelectual e imaginário das crianças.…