Celso Antunes Jogos Para A Estimulação Das Inteligências

pude perceber que a matemática acompanha a criança desde muito cedo em sua vida. Lorenzato (2006) inicia seu livro mostrando a importância de conhecermos nossos alunos e de darmos a devida importância ao que eles nos apresentam em sua brincadeiras e jogos. Relata que em suas pesquisas pode perceber que para ter sucesso na sala de aula o professor precisa observar as características próprias de cada um , que são conseqüência de distintos fatores como: meio cultural, nível…

31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................................... 4.4. O raciocínio lógico matemático.......................................

crianças que desenvolvem um trabalho com a música apresentam melhor desempenho na escola e na vida como um todo e geralmente apresentam notas mais elevadas quanto à aptidão escolar. É importante que as escolas tenham atividades que desenvolvam a inteligência e pensamento crítico, pois a música torna-se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude prazerosa no cotidiano do professor e do aluno. FARIA (2001), define que a música é um importante fator na aprendizagem, pois…

31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................................... 4.4. O raciocínio lógico matemático.......................................

............... IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................................... 4.4. O raciocínio lógico matemático.........................................

aprendizagem traduz a maneira como os seres adquirem novos conhecimentos, desenvolvem competências e mudam o comportamento. Trata-se de um processo complexo que, dificilmente, pode ser explicado apenas através de recortes do todo (ALVES, 2007, p. 18). Antunes (2008) considera como alteração de comportamento a maneira em que se dá a aprendizagem, sendo por meio de experiências obtidas por aspectos emocionais, neurológico, de relação e o meio em que se está introduzido. Portanto, a…

necessário conhecimento do desenvolvimento individual da criança. Para que todo esse processo ocorra, sabemos que há uma grande necessidade de participação da família e da instituição escolar, com vistas a juntos constituírem meios afetivos e de estimulação cognitiva de forma que estas intervenções tornem-se eficazes e alcancem seus reais objetivos que é o resgate e o prazer por aprender. 1. A PSICOPEDAGOGIA E SUA ATUAÇÃO BREVE HISTÓRICO DA PSICOPEDAGOGIA …

31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................................... 4.4. O raciocínio lógico matemático.......................................

desenvolvimento (crescimento) mental. Constrói sua inteligência. • Piaget achava difícil usar testes de inteligência, pois a cada dia a criança pode tornar-se mais inteligente. A inteligência não pode ser medida, pois é dinâmica e está em constante evolução. (Conflito de Piaget com a Psicologia que utilizava muitos testes na época – ele ia pesquisar o por que do erro da criança, pois às vezes nós é que não sabemos entendê-las). • A inteligência não é herdada. Herdamos as estruturas…

e crianças também começa espontaneamente, de forma intuitiva, por meio do contato com toda a variedade de sons do cotidiano, incluindo aí a presença da música. Nesse sentido, as cantigas de ninar, as canções de roda, as parlendas e todo tipo de jogo musical têm grande importância, pois é por meio das interações que se estabelecem que os bebês desenvolvem um repertório que lhes permitirá comunicar-se pelos sons; os momentos de troca e comunicação sonoro-musicais favorecem o…