Candau E Moreira

centralidade da cultura, no reconhecimento da diferença e na construção da igualdade. Defende-se, assim, que é preciso formar educadores que atuem como agentes sociais e culturais a serviço da construção de sociedades mais democráticas e justas (MOREIRA; CANDAU, 2003). A sociedade atual propõe que a formação inicial dos professores acompanhe as modificações no mundo do trabalho, os avanços tecnológicos, os delineamentos dos organismos internacionais, os fatores culturais, econômicos e…

pelo Governo do Estado de São Pau ulo com ativid dades prevenntivas para trabalho t em se em aula. Disponívvel http://file.fde.sp.gov.br/ portalfde/Arq Acesso quivo/B_Prev vencao_07.002.11.pdf. em 02_out_2 2014. Bibliiografia Bás sica CANDAU,, Vera Maria;; MOREIRA, Antônio F. B B. Multiculturralismo. 8ª ed d. Petrópoliss: Vozes, 201 11 Bibliogra afia Comple ementar GOMES, João Carlos. Educação e diversidadee: Formação docente em uma perspeectiva multicu ultural. e Atividades. Valinhos:…

entende-se que gênero antes de tudo é um conceito que refere-se a uma construção cultural, pensar em gênero é pensar na naturalização entre homens e mulheres. Segundo a referência bibliográfica da disciplina de multiculturalismo de Antonio F. Moreira e Vera M. Candau, quando falamos em gênero na educação geralmente dois assuntos nos vem a tona, questões ligadas a sexualidade e a construção de uma grande maioria de professores de educação básica no Brasil que são mulheres. Ambos os…

Esta perspectiva liga-se a um modelo de progresso contínuo e evolutivo, a uma cultura universal branca e europeia. Como nos diz Candau, [...] promove-se uma política de universalização da escolarização, todos são chamados a participar do sistema escolar, mas sem que se coloque em questão o caráter monocultural e homogeneizador presente na sua dinâmica (CANDAU, 2008. p. 21). A ideia de uma cultura comum, homogênea, defendida pelos assimilacionistas, remete a primeira definição formal de

base nas perspectivas, necessidades e identidades de classes e grupos subalternizados (MOREIRA e CANDAU, S/D, p. 02). A escola é, sem dúvida, uma instituição cultural. Portanto, as afinidades entre escola e cultura não podem ser idealizadas separadamente, ao acolhermos a íntima agregação entre escola e cultura vemos suas semelhanças como características do universo educacional. Moreira e Candau (S/D) afirmam que a instituição escolar está sendo chamado a lidar com a…

os professores não tem se preocupado muito com isso, embora seja muito importante eles esquecem de trabalhar sobre isso e fazem com que os alunos se distancie. Biografia: Plt. Multiculturalismo- Educação e diversidade. Antonio Flávio Moreira e Vera Maria Candau (organizadores)

meninos ou meninas, são acima de tudo alunos, que merecem o mesmo tratamento e atenção. Sem distinção, para que os alunos de hoje, nossos futuros adultos, não repitam o mesmo comportamento amanhã. Referência bibliográfica: Antônio Flávio Moreira – Vera Maria Candau (2008). Multiculturalismo/Petrópolis.

essa realidade, favorecer uma visão dinâmica contextualizada plural das identidades culturais, encaixando-se o currículo que é a construção da identidade cultural e da subjetividade (de cada um). REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS MOREIRA, Antonio F.B.:CANDAU,Vera Maria.Multiculturalismo.1º Ed.Petrópolis,RJ:Vozes,2008. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf Acesso em 07 de Abril de 2013.

que, de alguma forma, são afetados por elas. O ensino das Ciências nos currículos escolares passa a agregar a importância de adquirir, compreender e obter informação para opinar acerca de processos com claros componentes políticos e sociais. Para Moreira, Uma das principais características do currículo é ser multicultural. Ele afirma que: O currículo multicultural é coerente com os valores de uma sociedade democrática que respeita o pluralismo: como assinalamos, é uma de suas…

pedagógicos, dinâmica interna, concepções curriculares, relações com a comunidade, função social da escola, indisciplina e violência, processos de avaliação no âmbito estadual e nacional, formação continuada de professores entre outras problemáticas (MOREIRA e CANDAU, 2008). Para tal, recebe o suporte de documentos e leis que fomentem tais diretrizes, entre eles: LDBEN, PCN´s, Referencial curricular nacional para a educação infantil, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das…