Brzezinski

docente? Para responder a esta inquietante pergunta, recorro a Brzezinski (1992, p.25) que discorrendo sobre o trabalho dos professores mostra-nos que ele deve se assentar na tridimensionalidade da “competência cientifica (conteúdos transmitidos e produzidos), da competência técnica (procedimentos, técnicas, metodologias) e da competência política (relações do individuo consigo mesmo, com o grupo, com os segmentos sociais)”. Desta forma Brzezinski (1994) nos informa que o trabalho, o…

CAPÍTULO Discutir questões relacionadas com a aprendizagem profissional, em contextos formal e prático, refletindo sobre aspectos norteadores do currículo de formação de professores que propicie o desenvolvimento profissional. REFERENCIAL TEÓRICO Brzezinski: visão de unidade do currículo Doll: currículo com natureza construtiva e não linear Nóvoa: currículo construtivo em oposição ao estruturante Pacheco: gestão curricular flexível e currículo integrado Pérez-Gómez: a prática…

consolidada. Nessa perspectiva, o professor é o profissional habilitado para organizar, sistematizar e hierarquizar idéias, mas, sem dúvida, incapaz de compreender a explicação e interpretação dos fenômenos naturais e humanos a partir da origem real (BRZEZINSKI, 1998, p. 169). Distinguir a prática, em prejuízo da teoria, significa enfatizar a ação, normalmente espontânea e irrefletida que, privilegiando a proposição do conhecimento isolado das condições históricas e sociais de…

atender a demanda vigente sem que se perca de vista seu papel social. Como a sociedade cobra, esta, que muitas vezes é incoerente e inerte às condições inadequadas para a formação esperada. A pergunta é; Que tipo de formação almejamos? È nas palavras Brzezinski que respondo a essa questão: “é preciso afirmar que é importante os profissionais... não assumirem a mediocricidade do mundo oficial como projeto. Importa reconhecerem esse momento como de fecundidade de idéia e práticas. Nesse…

E EXTENSÃO Ao abordar a formação de professores, independentemente do viés adotado, não podemos deixar de mencionar que um número considerável de autores discute esta temática: Lüdke (1996a, 1996b e 1996c), Pérez Gómez (1992), Sacristán (1995), Brzezinski (1996a, 1996b), Gatti (1997), Schön (1992), Guimarães (2004), dentre outros. Como instituição que interfere nesta formação, a Universidade é o nosso foco principal, neste artigo. Segundo Guimarães (2004, p. 18), “[...] é urgente que as…

Rio de Janeiro: Zahar, 2006. | | | |BRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogo e formação de professores: busca e movimento. Campinas: Papirus, 1996. | |

conhecimentos teóricos voltados pra atender a demanda do mercado de atuação docente. O currículo, apesar de ser bastante importante, não é o único a falar sobre os conhecimentos necessários para a atuação na prática docente. Conforme aponta Brzezinski (2002), envolve o ato de questionar a realidade, compreender e avaliar a experiência, buscando gênese e sentido. Contudo, nesta colocação, a autora define ao ato de ensinar, características e saberes que são conhecimentos específicos…

Cachoeira; Agressão; Nepotismo e Turma exclusiva para curso de direito. Já sobre as redes sociais, o governador fez interpelação para que os sites forneçam a identidade dos autores de perfis que fazem ataques a ele. O advogado de Marconi, João Paulo Brzezinski, diz que a intenção é acionar judicialmente os responsáveis, daí os pedidos de dados. O advogado afirma que o Wikipedia traz informações incorretas, como de indiciamento do governador no caso da Operação Monte Carlo e de…

para esta tarefa, o apoio teórico de clássicos como Aristóteles, Rousseau, Locke, Hobbes, Marx e Engels. Em seguida, de posse destes conceitos, analisa-se a educação como política pública. Para tanto, recorreu-se a autoras como Arendt, Azevedo e Brzezinski. O texto divide-se em duas partes: a primeira, Conceituando Política como Atividade Constituidora da Condição Humana e a segunda, Políticas Educacionais no Contexto das Políticas Públicas. CONCEITUANDO POLÍTICA COMO ATIVIDADE…

plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal. (BRZEZINSKI, 1997) A direção a ser seguida, à formação do professor, não deve ser no sentido de reforçar a função de educador, mas a de produtor de processos de ensino-aprendizagem que, gradativamente e com o apoio da tecnologia, permitam…